信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用的論文

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用的論文

以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)在教育領(lǐng)域引起一場(chǎng)深刻的變革。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，加速教育手段的現(xiàn)代化，對(duì)于推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要意義。多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化極大地開拓了課堂教學(xué)的新形式，信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合已勢(shì)在必行?，F(xiàn)代媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)已成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。電腦多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式,是輔助教學(xué)的一種手段。它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效的喚起人的興趣、情緒和思維。在美術(shù)學(xué)科中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及各種多媒體資源的優(yōu)勢(shì)，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代媒體開展教學(xué)，可大幅度地提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂美術(shù)教學(xué)方法來說，信息技術(shù)的有效整合是素質(zhì)教育的一個(gè)新視點(diǎn)。根據(jù)美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)整合的實(shí)踐，我們總結(jié)出信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。 

一、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響。 

1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)打破了“教師＋課本＋黑板”的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，主要通過掛圖、書本和錄象等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，教師在備課和教具的準(zhǔn)備上頗費(fèi)心思，尤其是實(shí)踐設(shè)計(jì)課，將信息技術(shù)引入課堂后，通過計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于制作課件，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

作為“素質(zhì)教育突破口”的美育，工藝課、設(shè)計(jì)課及欣賞課目前在教材中的比重增大了。在“工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練。由于這類教學(xué)內(nèi)容（如適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)、重復(fù)構(gòu)成等的圖案設(shè)計(jì)）運(yùn)用的是各種幾何圖形的組合，要求非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧也很講究，使范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力，學(xué)生喜歡但往往進(jìn)行這類設(shè)計(jì)時(shí)達(dá)不到教學(xué)要求。用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)這類圖案，就簡(jiǎn)單得多了。只要掌握了圖形復(fù)制、圖形翻轉(zhuǎn)、反色技巧就能輕而易舉地制作出精細(xì)、復(fù)雜、多變和色彩有正負(fù)交替感的圖案來。圖形復(fù)制、翻轉(zhuǎn)技術(shù)還可以表現(xiàn)水中之影、鏡中之物。 如小學(xué)課本的《賀卡設(shè)計(jì)》、《招貼設(shè)計(jì)》和《標(biāo)志設(shè)計(jì)》等，教師既要準(zhǔn)備大量的圖例，又要考慮在有限的課時(shí)內(nèi)解決難點(diǎn)問題，學(xué)生練習(xí)、反饋的時(shí)間明顯不足，在不能增加課時(shí)的情況下，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求則明顯降低，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的編制中，我們緊抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，將原來以教師的講授為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生主動(dòng)探討為主，學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。如：在制作《招貼設(shè)計(jì)》課件時(shí)，選用多幅著名的和平運(yùn)動(dòng)招貼畫，從內(nèi)容、形式多方面進(jìn)行分析演示，使學(xué)生對(duì)招貼畫的設(shè)計(jì)構(gòu)思進(jìn)行全面了解，并在設(shè)計(jì)步驟上設(shè)置相應(yīng)的從低到高、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的*作練習(xí)，使學(xué)生加深了對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的效果。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，工藝美術(shù)設(shè)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)一般是通過“教師講解，學(xué)生練習(xí)”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。其中主要教學(xué)環(huán)節(jié)是教師講解，給出圖例。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下由于班級(jí)集體授課和每節(jié)課時(shí)間的限制，在一堂課上能讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)和做練習(xí)的機(jī)會(huì)很少。要完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是每個(gè)學(xué)生都要有一定的基礎(chǔ)，即全身心參與學(xué)習(xí)過程。顯然，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說這是難以做到的(只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生才能達(dá)到)。有了計(jì)算機(jī)特別是多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)媒體以后，就可以在課前編制好適合學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件。當(dāng)老師講解清楚教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要點(diǎn)后，讓學(xué)生通過課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來學(xué)習(xí)，可以學(xué)得快些，也可以學(xué)得慢些；遇到不懂的地方，可以向老師詢問、或通過多媒體網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)進(jìn)行討論；學(xué)習(xí)完后，可以直接在計(jì)算機(jī)上使用Word來做練習(xí)。練習(xí)完后，可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生作品。這種自主、交互的學(xué)習(xí)方式，能充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果，而通過信息技術(shù)和美術(shù)設(shè)計(jì)的整合教學(xué)，達(dá)到了使用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)其它課程的目的；同時(shí)，又強(qiáng)化了學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，使學(xué)生對(duì)軟件運(yùn)用有了更深層次的理解。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，從使用對(duì)象看，它不僅是教師操作，更多的是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。它還可以把學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)作激情頃刻間變?yōu)樾蜗蟮漠嬅妗＿€可以使教師的板書更加清晰并具有整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較、研究。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。

2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)解決了美術(shù)教學(xué)中動(dòng)態(tài)演示難、過程長(zhǎng)、操作繁鎖等問題，提高了教學(xué)效率。

變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學(xué)的最主要的特色。例如在進(jìn)行《二方連續(xù)設(shè)計(jì)》一課的教學(xué)中，用Flash制作的課件并從網(wǎng)上查找大量精美圖例：杯口的二方連續(xù)花紋，地毯上的，衣服上的、繡品上的……教學(xué)中，教師和學(xué)生一起觀看動(dòng)畫，欣賞圖例，分析設(shè)計(jì)制作的過程。網(wǎng)上的課件制作精美，重點(diǎn)難點(diǎn)都演示的很清楚。大量的精美圖例為學(xué)生提供了想象和創(chuàng)造的空間。還有在線涂鴉版也是一個(gè)很有用的輔助教學(xué)的工具。它可以將你每一步的做畫過程以動(dòng)畫的形式都記錄下來。比如教師示范如何用勾線的方法完成作品，就可以用這個(gè)工具來教學(xué)。學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，在課后它也象個(gè)小老師一樣，再現(xiàn)詳細(xì)的教學(xué)過程。

3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足等問題，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，給他們以充分感受美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。

利用電腦手段使教師更容易營(yíng)造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染。如在進(jìn)行《鞋子線描》一課的教學(xué)時(shí)，先將教材中的圖片用Adobe PhotoShop進(jìn)行處理，校正圖片的色彩上的偏差，調(diào)節(jié)畫面的對(duì)比度、飽和度、清晰度，還這些圖片以本來面目。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入中國(guó)鞋文化博物館，下載各種各樣的時(shí)尚名鞋和鞋文化知識(shí)。將這些下載來的資源用PowerPoint、flash等軟件制作成多媒體課件，配上適當(dāng)?shù)囊魳泛徒庹f詞，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，擴(kuò)展了學(xué)生的審美視野。

電腦展示的畫面色彩豐富，有豐富的動(dòng)畫效果，有生動(dòng)的故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動(dòng)起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。 

二、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)開拓了美術(shù)教學(xué)的新領(lǐng)域。 

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地縮短了知識(shí)和信息傳播的時(shí)間和周期，同時(shí)形式更加生動(dòng)，方法更加簡(jiǎn)便，范圍更加廣泛，效率更加高。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們獲取信息和對(duì)外交流的一個(gè)重要方式。因此，我們的美術(shù)教學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國(guó)際之間的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。網(wǎng)絡(luò)所固有的開放性，為師生們提供了豐富多彩的美術(shù)欣賞內(nèi)容，開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得眾多的美術(shù)知識(shí)信息，有利于提高學(xué)生的審美能力和信息素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，老師一般只能采取指著書本上的圖片為學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹一下的方法進(jìn)行教學(xué)。如：“這是XX畫的”、“這是XX類型的畫”等，往往是教師照本宣科講解吃力、學(xué)生學(xué)得枯燥無味一點(diǎn)興趣也沒有。而借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行欣賞教學(xué)，可以變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)探究，達(dá)到因才擇學(xué)、因才擇教的理想境界?，F(xiàn)在我們可以把在網(wǎng)上搜索下載的大量關(guān)于本課的相關(guān)資料設(shè)置為虛擬網(wǎng)站，供學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主探究，在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作。由此，教師在教學(xué)過程中的地位也發(fā)生了根本性的變革，成為了教學(xué)目標(biāo)的確定者、教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者。而對(duì)于學(xué)生而言，主要的收獲在于養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。在探索中前進(jìn)的過程，使他們自信地進(jìn)行獨(dú)立思考，并敢于發(fā)表自己思考后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)和看法。 

三、信息技術(shù)的整合提高課內(nèi)交互教學(xué)質(zhì)量 

運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課內(nèi)美術(shù)課的交互教學(xué)，不僅能普及計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

1、支持學(xué)習(xí)中的合作與交流

在網(wǎng)絡(luò)中易于實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中容易找到志趣相投的伙伴，談?wù)撟约簩?duì)美麗花草的觀察經(jīng)歷，探討各種可愛的小動(dòng)物的畫法，交流各自動(dòng)手制作美術(shù)作品的樂趣和方法等等。

2、利于發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

探究性教學(xué)需要對(duì)話充分的學(xué)習(xí)情境。但是如果缺少必要的教學(xué)組織，對(duì)話和反思就會(huì)終止。信息技術(shù)環(huán)境下，教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中以督促者和指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。教師可以在學(xué)生的討論偏離主題時(shí)或在學(xué)生遇到解決不了的困難的情況下及時(shí)介入指導(dǎo)，同時(shí)教師的指導(dǎo)是以平等的身份來引導(dǎo)而不是強(qiáng)加給學(xué)生的。

3、有利于發(fā)表探究的成果，共享學(xué)習(xí)成功的快樂

信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生發(fā)表成果和評(píng)價(jià)成果變得非常容易。學(xué)生可以將自己的作品展示給同齡的伙伴們看，在同齡人的交流和評(píng)價(jià)中，提高藝術(shù)情趣、增強(qiáng)美感，更好地覺察和體會(huì)自然的美麗多姿和生活的美好圖景。讓更多的人了解自己的成果，會(huì)極大地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們向更高的層次邁進(jìn)。

4、易于形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)批判性認(rèn)知的形成

美術(shù)學(xué)科的探究性教學(xué)評(píng)價(jià)，不是為了“區(qū)分”學(xué)生，而是要促進(jìn)學(xué)生的“發(fā)展”，因此信息環(huán)境提供的過程性學(xué)習(xí)記錄與評(píng)價(jià)工具，就可以發(fā)揮出它的自構(gòu)生成評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)一個(gè)批判性與支持性的開放社區(qū)，反映當(dāng)前活動(dòng)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作和制作，指出他們審美或繪畫的缺點(diǎn)，從而使每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)步。

這就猶如第三只眼，帶我們領(lǐng)略純粹課堂教學(xué)以外的世界。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)科技帶給完我們這么多的有益之處，如帶來設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化，邏輯化，科學(xué)化和系統(tǒng)化，但它也不可避免地產(chǎn)生些負(fù)面影響。

1.學(xué)生會(huì)更加依戀計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能而忽略了美術(shù)創(chuàng)造的靈魂－創(chuàng)意；

2.會(huì)削弱學(xué)生的手工制作技能的掌握程度，對(duì)傳統(tǒng)方法的排斥等；

3.由于計(jì)算機(jī)的方便快捷的功能，使得學(xué)生創(chuàng)作的作品容易出品，加快了的速度可能會(huì)導(dǎo)致一些作品缺乏深度。

4.計(jì)算機(jī)軟件還存在一定的局限性，它并不能替代所有的創(chuàng)作手段等；等等。

針對(duì)這些負(fù)面的影響，教師在教學(xué)過程中如何去做呢？第一，教師應(yīng)讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)運(yùn)用于美術(shù)創(chuàng)作是作為一種新工具和新觀念的出現(xiàn)，并不是萬能的設(shè)計(jì)師；第二，教師應(yīng)安排一定的時(shí)間讓有計(jì)算機(jī)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，一邊掌握這種工具的特殊功能，一邊開發(fā)大腦的潛在創(chuàng)造力，并比較手工制作于計(jì)算機(jī)制作的異同。更好地提高創(chuàng)作水平；第三，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)具體課程時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生選擇何種主題更適宜運(yùn)用計(jì)算機(jī)來*作；第四，由于學(xué)生個(gè)體存在差異，教師應(yīng)因材施教進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不同的設(shè)計(jì)思路和想法，提倡精益求精的設(shè)計(jì)作風(fēng)；第五，開展計(jì)算機(jī)美術(shù)欣賞課程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和剖析優(yōu)秀作品，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，努力提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。

總之，教育信息化并不是簡(jiǎn)單的技術(shù)問題。美術(shù)課堂教學(xué)在采用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)應(yīng)遵循目的性原則，多感官配合的原則，媒體選擇于組合最優(yōu)化原則。傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師的活動(dòng)主要體現(xiàn)在課堂上對(duì)知識(shí)的口頭講授，學(xué)生則主要從教師的講授中獲得講授內(nèi)容的信息。現(xiàn)代教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì)，教師更多時(shí)間是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容去選擇合適的電教媒體，在課前將各種有效傳遞教學(xué)信息的媒體加以選擇和組合，使之能最有效地提高教學(xué)效率。在學(xué)生方面，學(xué)生的信息來源因此是多方面的，信息的呈現(xiàn)是形象生動(dòng)的。只要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和尋求規(guī)律、方法，最大效能的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，則美術(shù)教育教學(xué)會(huì)有質(zhì)的飛躍。

以上是我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。怎樣有效進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，利用第三只眼看世界，在今后的教學(xué)實(shí)踐中有待于我們作進(jìn)一步的嘗試、研究。