關(guān)于情景式教學(xué)的應(yīng)用 在廣播操中

關(guān)于情景式教學(xué)的應(yīng)用 在廣播操中

關(guān)于情景式教學(xué)的應(yīng)用 在廣播操中

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生天真活潑,具有好動(dòng)的天性。他們對體育活動(dòng)具有廣泛的興趣,他們把體育看成“玩”,只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜,表現(xiàn)興趣盎然,不知疲倦,但整個(gè)學(xué)習(xí)階段興趣不夠穩(wěn)定,對呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭倦情緒。尤其是當(dāng)他們進(jìn)行了新操學(xué)習(xí)幾課時(shí)后,便對廣播操的學(xué)習(xí)失去新鮮感和好奇心,于是產(chǎn)生厭學(xué)情緒,即使做了,也是馬虎了事,心不在焉,情緒低落,動(dòng)作有氣無力,應(yīng)付課的任務(wù)。因此,要改變這種現(xiàn)象,筆者在幾年的實(shí)際教學(xué)中,采用主 體式情景教學(xué),收到了事半功倍的效果。

主題式教學(xué)是一切教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的安排都圍繞著一個(gè)中心主題展開,使之在有序的情境中觸動(dòng)孩子的情緒和意志領(lǐng)域,從而激發(fā)出其學(xué)習(xí)的高效能。

例如第二節(jié)‘上肢運(yùn)動(dòng)’比較乏味,簡單的跟學(xué)無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在這個(gè)節(jié)骨眼上,只要學(xué)生有所放松,廣播操的質(zhì)量即刻就會(huì)大打折扣,而且以后再‘抓細(xì)’更是難以掌控。于是我試著創(chuàng)設(shè)一種情景——打獵,在‘學(xué)做小獵人’的驅(qū)使下,原先有些懨懨的情緒,一下子被調(diào)動(dòng)了起來。

我創(chuàng)設(shè)了去森林——發(fā)現(xiàn)獵物(隱蔽)——瞄準(zhǔn)——收獲——高興而歸五個(gè)步驟,并陪以兒歌的形式,學(xué)生勁頭十足,毫無倦態(tài),更難以想象的是,許多孩子竟然主動(dòng)與我溝通,告訴我在幾個(gè)動(dòng)作的節(jié)點(diǎn)上怎樣做才更象獵人(這也正是本節(jié)廣播操的一些技術(shù)要求)當(dāng)然還告訴了我他們收獲了什么獵物……欣喜之余,拌有感慨:感慨自己走了這么長的路,才真正走上捷徑(因?yàn)橐郧耙苍囉眠^,可沒有堅(jiān)持。),感慨孩子是這樣單純,只要找到他們興趣的節(jié)點(diǎn),再難的事情也會(huì)迎刃而解。其實(shí)這也是一種經(jīng)驗(yàn)了,連續(xù)教了五年一年級,自己似乎有些“成精”了,沒辦法,人家是窮則思變,而我是從“累”和“煩”中思變的。

情景式的教學(xué)完全取代了生硬、軍事化的說教形式,把“手臂伸直”、“半蹲挺身”等這些太過專業(yè)的術(shù)語讓學(xué)生在一場打獵中全都“拿下”,說實(shí)在的,我教的酣暢,學(xué)生更是學(xué)得淋漓,全然沒有了累的感覺。

通過創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的情境氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望,使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教師的主導(dǎo)作用產(chǎn)生共鳴、形成共振,從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。與一般體育情境教學(xué)法比較,它主題鮮明、情境創(chuàng)設(shè)一脈貫通,更具有突出以人為本的特點(diǎn),并將基礎(chǔ)教育知識綜合化地運(yùn)用到體育教學(xué)中,使體育教學(xué)育人、育智、育體和諧發(fā)展的功能得以更完美地體現(xiàn)。

當(dāng)然,進(jìn)行情景教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生也參與進(jìn)來,在學(xué)生基本掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上,為了進(jìn)一步提高學(xué)生對動(dòng)作意義的把握,提高動(dòng)作質(zhì)量,我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)動(dòng)作的特點(diǎn),發(fā)揮想象,給動(dòng)作起一個(gè)很形象的名字,或試著給動(dòng)作編上兒歌。學(xué)生相互討論交流,練習(xí)創(chuàng)編,忙得不亦樂乎。有的說體側(cè)運(yùn)動(dòng)叫“大拇指”;有的兒歌中說:你真棒,背起書包上學(xué)堂。有的說:體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)叫“小羅號”“小海軍”“吹號子”;預(yù)備節(jié)叫“小鳥展翅飛”;伸展運(yùn)動(dòng)叫“振翅亮羽”;整理運(yùn)動(dòng)叫“飛向藍(lán)天”……。學(xué)生的想象力非常豐富,通過練動(dòng)作想名字學(xué)生更能深入地挖掘教材的特點(diǎn),進(jìn)一步了解動(dòng)作的意義,這對學(xué)生掌握動(dòng)作的要領(lǐng)是有益的。通過這種師生互動(dòng)活動(dòng)形式情景教學(xué),讓學(xué)生做起動(dòng)作來更有力,更傳神。順利的完成廣播體操的教學(xué)任務(wù)。

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