關(guān)于老師稱呼學(xué)生的方法

關(guān)于老師稱呼學(xué)生的方法

關(guān)于老師稱呼學(xué)生的方法

老師稱呼學(xué)生,不是很簡(jiǎn)單嗎,哪來(lái)的藝術(shù)?許多老師可能會(huì)發(fā)出這樣的疑問(wèn)。 

  這里,先讓我說(shuō)兩個(gè)人。 

  一個(gè)是全國(guó)特級(jí)教師錢夢(mèng)龍。我曾多次認(rèn)真地觀看錢老師《故鄉(xiāng)》教學(xué)示范課的錄像片,最令我難忘是錢老師對(duì)學(xué)生的稱呼的藝術(shù)。在講師以閆土單拿了香爐和燭臺(tái)這一情節(jié)時(shí),錢老師問(wèn):/"同學(xué)們,你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)香爐和燭臺(tái)呀,它們是作什么用的?/"一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答說(shuō),他在福州的鼓山見(jiàn)過(guò),是用來(lái)敬香祭祀的。錢老師以贊賞的口氣說(shuō):/"你真是見(jiàn)我識(shí)廣?。?"后面再提問(wèn)到這位同學(xué)回答。/"我們?cè)僬?qǐng)這位見(jiàn)多識(shí)廣東省的同學(xué)來(lái)回答。/"這位同學(xué)在錢老師贊賞性的稱呼下,發(fā)言十分踴躍。我們不得不佩服錢老師稱呼學(xué)生的高妙,我想錢老師與學(xué)生關(guān)系那么融洽,教學(xué)效果那么顯著,與此不無(wú)關(guān)系。 

  另一個(gè)是我高中時(shí)的一位中年英語(yǔ)女教師游兆素。現(xiàn)在回想起來(lái),她是我學(xué)海生涯中與學(xué)生關(guān)系最為融洽的一位老師。我記得她有一個(gè)很大的特點(diǎn),即在稱呼我們時(shí),除了雙字姓名的學(xué)生外,她無(wú)論課內(nèi)課外,都只稱呼我們的名,絕不稱姓,即使稱呼雙字姓名,語(yǔ)氣也飽含親切關(guān)愛(ài)之情。我至今仍清楚地記得她叫我/"有濤/"時(shí)那飽含感情的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。 

  說(shuō)了這么多無(wú)非就是想說(shuō)明,老師對(duì)學(xué)生的稱呼在教育教學(xué)活動(dòng)中有著重要的作用,一些忽視稱呼語(yǔ)作用的老師應(yīng)予以足夠重視。 

  因?yàn)?,人際交往講究禮貌友好,平等待人。而稱呼是人際交往(師生交往)的起點(diǎn),表示著人與人(師生)之間的關(guān)生系,反映著教師的思想、道德動(dòng)中,禮貌得體的稱呼語(yǔ)可以激發(fā)和控制學(xué)生情緒,溝通師生感情,融洽師生關(guān)系,進(jìn)而增強(qiáng)教育教學(xué)效果。 

  下面我結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面談?wù)勈褂梅Q呼語(yǔ)的一些體會(huì)。 

  教師稱呼學(xué)生的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)應(yīng)隨教育教學(xué)的不同目的而定,或溫和(如上課提問(wèn)、生活交談、討論問(wèn)題等),或嚴(yán)肅(如批評(píng)學(xué)生),或激昂(如贊揚(yáng))。但不管運(yùn)用哪種語(yǔ)氣,都應(yīng)飽含感情色彩,讓學(xué)生清楚地感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)之情。當(dāng)然,要做到這一點(diǎn),最關(guān)鍵的還是老師要有關(guān)愛(ài)學(xué)生的感情。 

  另外,采取恰當(dāng)?shù)姆Q呼形式也能增強(qiáng)稱呼語(yǔ)的感情色彩,如我高中時(shí)的游兆素老師只稱學(xué)生的名不稱姓,就讓人感到無(wú)比親切。大體說(shuō)來(lái),稱呼在形式上有以下兩種: 

  一、稱呼學(xué)生整體。許多老師除了上課時(shí)喊一聲/"同學(xué)們好/"后,課堂中間就再也聽(tīng)不到對(duì)學(xué)生整體的稱呼了。即使用,不少老師也是順口地稱呼/"大家……/"/"你們……/"之類,而這些稱呼是明顯不如/"同學(xué)們,你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)香妒和燭臺(tái)呀/"這一句話,你就可體會(huì)出其中的不同。 

  二、稱呼學(xué)生個(gè)體。大體可以分為以下幾種: 

 ?。ㄒ唬┬彰B稱。這種方式除在一些正式場(chǎng)合使用外,一般場(chǎng)合較少使用。 

 ?。ǘ┲环Q名(雙字姓名除外)。這種方式多用于上課提問(wèn)、個(gè)別談心、平時(shí)交往等場(chǎng)合,可讓學(xué)生有一種親切感,可縮短師生之間的距離,增強(qiáng)教育教學(xué)效果。 

  (三)趣稱。有些同學(xué)有好聽(tīng)文雅的綽號(hào),若在一些娛樂(lè)、游戲、郊游等場(chǎng)合以綽號(hào)相稱,會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得平等親切。 

 ?。ㄋ模┨胤Q??梢詫W(xué)生的專長(zhǎng)稱呼,如“我們班的歌唱家”、“我們班的畫家”、“我們班的數(shù)學(xué)家”、“我們班的演講家”等。這些稱呼,既能活躍氣氛,又可起到激勵(lì)先進(jìn)的作用。