關(guān)于小學(xué)教師的語言修養(yǎng)和相關(guān)資料

關(guān)于小學(xué)教師的語言修養(yǎng)和相關(guān)資料

關(guān)于小學(xué)教師的語言修養(yǎng)和相關(guān)資料

 

師之傳道授業(yè)解惑,必借助于語言。“教師的言語修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。所以,教學(xué)的問題在相當(dāng)程度上可以說是語言的問題。教師只有不懈地追求課堂教學(xué)的語言藝術(shù),具有較好的語言修養(yǎng),才能把教學(xué)搞得生動活潑,情趣橫生。教師錘煉自己的教學(xué)語言主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起:

一、把話說“通”。

這是指教學(xué)語言既要有書面語言的精確,又要有口頭語言的明白易懂,易于被學(xué)生所接受。大量的教學(xué)實(shí)踐表明,教學(xué)取得成功常常是因?yàn)榻處熌苌钊霚\出的講清問題,不成功的教學(xué)往往是教師不能明白地表達(dá)自己的意圖。顛三倒四,詞不達(dá)意,含混不清。教師要做到自己的教學(xué)語言通俗易懂,就必須對教材上的書面語言進(jìn)行加工、改造,這是一個(gè)創(chuàng)造性過程。既要滲透教學(xué)大綱的要求,又要按照一定的線索和需要調(diào)整講授知識的先后,還要把書面語言轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式,從而使學(xué)生容易接受和理解。

二、把話說“活”。

有位教育家說過,世界上沒有枯燥的知識,只有枯燥的講授。形象的教學(xué)語言是教學(xué)的催化劑,如果教師沒有好的口才,語言不生動形象,即使是生動有趣的內(nèi)容,也會講得干巴巴,索然無味。

三、把話說“準(zhǔn)”。

準(zhǔn)確性是教學(xué)語言的靈魂,沒有“靈魂”教學(xué)語言就沒有生命。缺乏科學(xué)性的語言,無論用詞如何考究,語句怎樣華美,都會顯得蒼白無力。

四、把話說“趣”。

幽默、風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機(jī)智。是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。缺少幽默感和教育機(jī)智,常會在師生之間筑起無法理解的高墻,增加許多無謂的矛盾,實(shí)踐也證明,富有幽默感和教育機(jī)智的教師比起缺乏這方面素質(zhì)的教師,容易實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效控制,更善于緩和工作中的緊張局面,也更能以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾,從而造成一種良好的教學(xué)氣氛。

五、把話說“美”。

美的教學(xué)語言不僅能極大地增加教學(xué)內(nèi)容的感染力,使學(xué)生學(xué)得輕松有趣,而且可以陶冶學(xué)生的心靈,有的甚至可以影響他們一生。我們可以用美的語言去培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想,喚起他們對美的體驗(yàn)和追求。

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