語文課文 筍芽兒的教學設計與教學反思
語文課文 筍芽兒的教學設計與教學反思
3、 筍 芽 兒
課前透視:
這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長
的過程。文章語言精美,角色鮮明,富有童趣。稚嫩的筍芽兒,溫柔
的春雨姑娘,大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽,在作者的妙筆下活靈
活現(xiàn)。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多,課前師生可共同搜集一
些相關的音像和圖片資料,以彌補學習資源的不足。教學中教師還要
創(chuàng)設情境,以讀帶問,以情促思, 通過讀讀、說說、演演、評評等
方式,充分調動學生參與的積極性,培養(yǎng)自主讀書的能力。
教學目標:
1、會認14個生字,會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對
話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗投身大自然的情趣。
3、 愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學重點:
識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊涵的意義。
教學難點:
能讀好不同人物的對話。
教學準備:
生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
教學內容:初讀課文,認識生字,能有感情地朗讀課文。
教學重難點:學習有感情地朗讀筍芽兒和春雨等人物的對話。
教學準備:生字卡片、圖片
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,趣味揭題
1、師問:同學們,我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學習《筍芽兒》一課。
二、自學
標(標出自然段的序號)
劃(邊讀邊劃出不認識的字詞,想辦法記住它們)
讀(讀準字音,讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)
查(同桌互相檢查自學情況,教師巡視指導)
三、交流
1、正音:小老師領讀----開火車讀----按偏旁歸類讀----擴詞讀----同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法:
如:猜謎:兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
動作演示:喚/揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準字音。
4、質疑:自學中有哪些不懂的問題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切,有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?
范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵)
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫字
1、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中,“喚”是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
2、學生練習書寫,互相評價打等級。
第二課時
教學內容:繼續(xù)練習朗讀,學寫生字。
教學重難點:從朗讀中感悟春光的美好,體驗投身大自然的樂趣。
教學準備:竹子的音像資料
教學過程:
一、 復習。
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣
的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春
光的美好。
3、仿句訓練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句
嗎?
三、想象
1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說……)
2、再讀感悟:你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成
長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組,戴頭飾進行角色表演。
五、寫字
1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的
橫折鉤的折筆要垂直,不可向內收;里邊的部分不能寫得太小,第二
筆是長點?!稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點。
2、學生練習書寫,組內互相評價。根據(jù)同學的建議,把自己寫
不好的字再寫幾個,直到自己滿意為止。
3、全班交流展示,評選“小小書法家”。
六、作業(yè)
讀一篇童話故事,把故事的內容講給同學聽。
相關鏈接:
1、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一,可以鮮吃,制作各種菜肴;可
以腌制,能吃上幾個月;可以干制,能吃的時間更長;還可以制作罐頭,
銷往世界各地,給種植戶帶來可觀的收入。
2、竹子在夏天,是生長期間走向成熟的季節(jié), 軀干由嫩綠色轉為
青綠色。竹葉可做造紙的原料。竹子在秋天表面上看起來沒有生長現(xiàn)
象,可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍,行鞭筍有一個生長特點,具有向陽性。一般來說,它只朝三個方向生長—
—東、南、西,不會向北生長。它很頑強,所到之處,不管是石縫,還是
破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過去,就是變換了它的體態(tài) (本來是圓
的 ,變成扁的 )也要長過去。竹子在冬天,是最頑強的植物,被譽為
“歲寒三友”之一 。
板書設計:
3、筍芽兒
沉睡的筍芽兒
春雨姑娘彈樂曲
雷公公敲打鼓
我長大啦!
教學后記:
我在這節(jié)課感受最深的是:我們的語文教學要考慮學生的年齡特
點。班上的學生都七八歲的孩子,學生喜歡玩游戲,思維較直觀,模仿力比較強,所以我教學時盡量把教學內容融入游戲當中,常常用直觀教學法。我在這節(jié)課引入的時候,放生動有趣的動畫朗讀,學生個個都睜大眼睛,充分調動了學生的積極性,學生的良好學習習慣得到培養(yǎng)。學生通過聽動畫朗讀,都模仿課件的朗讀,讀得可有感情了。
- 語文課文 回聲的教學設計
- 語文課文 紅領巾”真好的教學設計 課后習題答案
- 語文課文 假如的教學設計
- 語文課文 從現(xiàn)在開始的教學設計 課后習題答案
- 語文課文 畫風的教學設計
- 語文課文 筍芽兒的教學設計與教學反思
- 語文課文 看雪的教學設計與教學反思—上冊
- 語文課文 我們成功了的教學設計與教學反思
- 語文課文 北京的教學設計與教學反思—上冊
- 語文課文 植物媽媽有辦法的教學設計與教學反思
- 語文課文 愛迪生救媽媽的教學設計
- 語文課文 揠苗助長和守株待兔的教學設計
- 語文課文 風娃娃的教學設計與教學反思
- 語文課文 我要的是葫蘆的教學設計與教學反思
- 日記一則
- 給市長伯伯的一封信
- 驕傲的小兔聰聰
- 《路旁的橡樹》教學設計
- 詩和遠方的唯美句子192句
- 家具裝飾品創(chuàng)意朋友圈文案32句
- 運動找伴朋友圈文案36句
- 語文課文 鞋匠的兒子的教學設計與教學反思 課后習題答案
- 語文課文 春筍的教學設計與反思
- 語文課文 這兒真好的教學設計與反思
- 語文課文 這兒真好的教學設計與反思
- 語文課文 大自然的文字的教學設計與教學反思 課后習題答案
- 語文課文 學與問的教學設計與教學反思 課后習題答案
- 語文課文 詹天佑的教學設計與教學反思 課后習題答案
- 語文課文 錢學森的教學設計與教學反思 課后習題答案
- 語文課文 給家鄉(xiāng)孩子的信的教學設計與教學反思 課后習題答案
- 語文課文 麋鹿的教學設計與教學反思 課后習題答案
- 語文課文 草原的教學設計與教學反思 課后習題答案
- 語文課文 青海高原一株柳的教學設計與教學反思 課后習題答案
- 語文課文 安塞腰鼓的教學設計與教學反思 課后習題答案
- 語文課文 牛郎織女的教學設計與教學反思 課后習題答案