7《小小的船》教學(xué)設(shè)計之五

7《小小的船》教學(xué)設(shè)計之五

　知識目標(biāo)
認(rèn)識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認(rèn)識2個偏旁“舟、門”。

　　能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)
感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

　　教學(xué)時間
二課時

　　學(xué)習(xí)過程


　　　　　　　　　　　　　　　第一教時

　　一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）
　　你在唱這首歌時，想到了什么？（學(xué)生自由說）
　　今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星，板書課題《小小的船》。
（齊讀課題）

　　{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導(dǎo)入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學(xué)習(xí)。}

　　二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。
　　同學(xué)們，請你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“――”劃出生字。（邊讀邊劃）
　　誰能把課文讀準(zhǔn)，誰來展示一下？
　　指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）
　　同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）


　　{一年級學(xué)生在初讀課文時，一定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。
}
　　三、自主探究，讀懂課文。

　　小小的船指的是什么呢？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。）
　　你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
　　根據(jù)學(xué)生回答：
　　板書“彎彎的月兒”
　　“小小的船”
　　理解“尖尖的”
　　你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學(xué)生舉例）
　　用“彎彎的月兒”像“――”說話。
　　
{這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜歡，在講讀課文時，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、交流。}

　　讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學(xué)聽音樂想畫面）
　　{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎(chǔ)。}
　　指導(dǎo)說話：我看見了（）
　　我感覺（）

　?。▽W(xué)生自由暢說）
　　{“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學(xué)生的說話不是很規(guī)范，利用提供的句式幫助學(xué)生說話的完整性、規(guī)范性。}
　　在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）
　　四、生動表演，美讀課文。

　　誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀）
　　誰能加上動作讀一讀？
　?。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備）
　　同桌互演互讀
　　齊讀
　　背誦

　　{ 通過挑戰(zhàn)，自己加動作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心。}

　　四、分析字形，指導(dǎo)寫字
　　說說有哪些生字？（口頭組詞）
　　邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生練習(xí)

　　{ 低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導(dǎo)的作用。
}

　　　　　　　　　　　　　　　第二教時
　　一、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。

　　這篇課文有9個字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子?！保ㄐ〗M合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應(yīng)，請一小組上臺示范。）
　　
{ 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學(xué)本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}
　　請同學(xué)們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）
　　 {學(xué)習(xí)“尖”，幫助學(xué)生積累的同時，培養(yǎng)學(xué)生做一個生活的有心人。
}
　　你能不能象學(xué)這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎??？
　　（學(xué)生自編謎語，讓學(xué)生猜。）
　　{自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識字方法的指導(dǎo)。
　　同學(xué)們真厲害啊?？?！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！
　　（摘星星，說理由、領(lǐng)讀字詞。）
　　{語言積累、說話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}
　　相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門”，疊詞的擴(kuò)充。“彎彎的”“藍(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。
　　有的同學(xué)沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫上一顆星。
　　
有沒有不認(rèn)識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）
　　{這一環(huán)節(jié)的設(shè)計緊緊抓住了學(xué)生的心，讓每個學(xué)生都能參與，關(guān)注每位學(xué)生，注重學(xué)生的個體差異。}

　　二、想象畫面，練習(xí)交際。

　　把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
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　　學(xué)生畫，教師巡視。

　　{ 在輕松的音樂中，讓學(xué)生動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學(xué)習(xí)語文的快樂。
}
　　誰來展示一下自己的作品？
　?。◣煯?dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡介自己的畫。
　　學(xué)生當(dāng)記者上臺采訪學(xué)生的畫。
　　小組里交流自己的話）
　　{ 口語交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，通過當(dāng)記者，小組交流，從而師生互動，生生互動。} 　　

　　三、展貼作品，小結(jié)延伸。
　　把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。
　　展貼作品交流。

　　{學(xué)生在剛才交流中得到體驗，在展示過程中得到了成功的喜悅。}