10《小小的船》教學設計之五

10《小小的船》教學設計之五

知識目標
認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。

　　能力目標
有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標
感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　教學準備
歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

　　教學時間
二課時

　　學習過程


　　　　　　　　　　　　　　　第一教時

　　一、音樂導入，激發(fā)興趣。

　　小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）
　　你在唱這首歌時，想到了什么？（學生自由說）
　　今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星，板書課題《小小的船》。
（齊讀課題）

　　{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導入課文，貼近學生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學習。}

　　二、讀準字詞，感知課文。
　　同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“――”劃出生字。（邊讀邊劃）
　　誰能把課文讀準，誰來展示一下？
　　指名學生一行一行讀課文。（注意正音）
　　同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）


　　{一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。
}
　　三、自主探究，讀懂課文。

　　小小的船指的是什么呢？（學生再讀課文，找出有關句子，全班交流。）
　　你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
　　根據(jù)學生回答：
　　板書“彎彎的月兒”
　　“小小的船”
　　理解“尖尖的”
　　你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學生舉例）
　　用“彎彎的月兒”像“――”說話。
　　
{這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。}

　　讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面）
　　{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎。}
　　指導說話：我看見了（）
　　我感覺（）

　　（學生自由暢說）
　　{“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。設計這兩個環(huán)節(jié)，就是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規(guī)范，利用提供的句式幫助學生說話的完整性、規(guī)范性。}
　　在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）
　　四、生動表演，美讀課文。

　　誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀）
　　誰能加上動作讀一讀？
　?。▽W生自由準備）
　　同桌互演互讀
　　齊讀
　　背誦

　　{ 通過挑戰(zhàn)，自己加動作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進取心。}

　　四、分析字形，指導寫字
　　說說有哪些生字？（口頭組詞）
　　邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。

　　學生練習

　　{ 低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。
}

　　　　　　　　　　　　　　　第二教時
　　一、游戲引入，復習鞏固。

　　這篇課文有9個字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”（小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應，請一小組上臺示范。）
　　
{ 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}
　　請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）
　　 {學習“尖”，幫助學生積累的同時，培養(yǎng)學生做一個生活的有心人。
}
　　你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎?。?BR>　?。▽W生自編謎語，讓學生猜。）
　　{自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識字方法的指導。
　　同學們真厲害啊?？?！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你！
　?。ㄕ切?，說理由、領讀字詞。）
　　{語言積累、說話練習與游戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}
　　相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”說話訓練。
　　有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。
　　
有沒有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）
　　{這一環(huán)節(jié)的設計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關注每位學生，注重學生的個體差異。}

　　二、想象畫面，練習交際。

　　把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
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　　學生畫，教師巡視。

　　{ 在輕松的音樂中，讓學生動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的快樂。
}
　　誰來展示一下自己的作品？
　　（師當記者采訪學生，學生簡介自己的畫。
　　學生當記者上臺采訪學生的畫。
　　小組里交流自己的話）
　　{ 口語交際滲透到閱讀教學中，綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語交際最關鍵是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想說的欲望，通過當記者，小組交流，從而師生互動，生生互動。} 　　

　　三、展貼作品，小結延伸。
　　把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。
　　展貼作品交流。

　　{學生在剛才交流中得到體驗，在展示過程中得到了成功的喜悅。}