找尋幼兒數(shù)學(xué)教育的切入點(diǎn)

找尋幼兒數(shù)學(xué)教育的切入點(diǎn)

找尋幼兒數(shù)學(xué)教育的切入點(diǎn)

  

找尋幼兒數(shù)學(xué)教育的切入點(diǎn)

  數(shù)學(xué)是一門抽象的邏輯思維學(xué)科,在幼兒園里歷來被認(rèn)為是一門課,這是因?yàn)楹⒆拥哪挲g小,形象思維占主要地位,邏輯思維幾乎等于零,幼兒的這個年齡特點(diǎn)給數(shù)學(xué)教育帶來了很大的難度。但是幼兒園的教育包羅萬象,上至天文,下至地理,自然、科學(xué)無處不到,因此,數(shù)學(xué)教育同時(shí)又是幼兒園教育的一個重要組成部分,怎樣教好數(shù)學(xué),讓孩子樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一直是我苦思冥想的問題,本學(xué)期,我嘗試著從以下幾個方面找尋幼兒數(shù)學(xué)教育的切入點(diǎn),初見成效,覺得應(yīng)該記下來。

  第一,遵循幼兒的思維特點(diǎn),從形象入手教數(shù)學(xué)。

  幼兒園的孩子大多3―6歲,思維以形象思維為主導(dǎo),只觀形象的圖片是他們所喜愛的,于是在教孩子們認(rèn)識數(shù)字時(shí),我便選擇了幼兒愛看的動物圖片,以《參觀動物園》為主題,展開教學(xué),我將黑板和教室稍加布置,動物園的場景就有了,孩子們在我的帶領(lǐng)下來到了動物園,看到了一張張直觀形象,色彩斑斕的動物圖片,他們目不轉(zhuǎn)睛,邊看邊數(shù),不一會兒,數(shù)字1―5學(xué)完了,下次孩子們想起可愛的動物圖片,一定會想起數(shù)字寶寶的,你瞧,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是也很有趣嗎?

  第二,用孩子們愛玩的特點(diǎn),讓孩子們的手中有一點(diǎn)小玩具,邊玩邊學(xué)。

  幼兒學(xué)數(shù)學(xué),手中有操作材料擺弄,邊操作邊學(xué)習(xí),也可以收到良好的預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的分合時(shí),讓孩子的手中有雪花片,給孩子自主探索數(shù)的分于合,先還要老師講解,幼兒才能操作,久而久之,孩子們拿到雪花片,便自己開始分合了,細(xì)心的孩子會一個不落地分出數(shù)字的各種分法,比起老師講,孩子看的“填鴨式”教學(xué)要好多了。

  第三,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,讓孩子們愛學(xué)數(shù)學(xué)。

  在孩子們的生活環(huán)境中,創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境,從而讓孩子眼所見有數(shù)學(xué),耳所聽有數(shù)學(xué),在長期的潛移默化中,漸漸喜歡數(shù)學(xué),熟悉數(shù)學(xué),提高孩子對數(shù)學(xué)的興趣,有了興趣再學(xué)習(xí),一定會有好的學(xué)習(xí)效果。

  我班的墻面上,有孩子們親手制作的活動鐘面,每一個鐘面上的時(shí)間都是孩子們自己調(diào)整的,孩子們有他們的時(shí)間觀念;有老師精心布置的小火車圖案,在圖上,孩子們可以學(xué)習(xí)序數(shù),正數(shù)和倒數(shù)的本領(lǐng),還可以學(xué)習(xí)相鄰數(shù)等,孩子們?nèi)逡蝗?,指指看看,講講說說,有了這個數(shù)學(xué)的情境,教學(xué)起來更得心應(yīng)手!

  第四,將數(shù)學(xué)問題設(shè)置在生動有趣的故事中,讓孩子們邊聽故事邊學(xué)數(shù)學(xué)。

  孩子們都是喜歡聽故事的,在教學(xué)中,我將數(shù)學(xué)問題穿插其中,孩子們聽了故事,學(xué)了數(shù)學(xué),激起了他們的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的,幼兒學(xué)得既輕松又愉快。在講《咕咚來了》的故事時(shí),我穿插了以下的數(shù)學(xué)問題:小兔碰到了幾個小