談?dòng)變簞?chuàng)造性教育

談?dòng)變簞?chuàng)造性教育

  

幼兒教育的對(duì)象是一群3―6歲的孩子，這一階段隨著他們生理和心理的迅速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，為幼兒創(chuàng)造力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，幼兒已經(jīng)有了創(chuàng)造力的萌芽，又值智力發(fā)展與個(gè)性形成重要時(shí)期。因此，在此階段重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分重要。如何對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性培養(yǎng)？

一 引導(dǎo)幼兒敢想

讓孩子敢想，首先要讓孩子說(shuō)‘不’。如：“有輪子的都是汽車(chē)，”孩子肯定會(huì)提出不同的看法，挖土機(jī)，壓路機(jī)也有輪子，但不是汽車(chē)。其次，要培養(yǎng)幼兒的求異性思維，如“0”孩子可以想象成音符，太陽(yáng)。。。。。還要培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，如：小烏龜不高興，怎樣讓它高興呢？孩子會(huì)想出很多種辦法。

二  引導(dǎo)幼兒敢問(wèn)

可以開(kāi)展“小問(wèn)號(hào)”活動(dòng)，給孩子發(fā)問(wèn)，向事物提問(wèn)，向現(xiàn)象提問(wèn)，提問(wèn)的內(nèi)容不只是“怎么辦呀？”“是什么呀？”“干什么呀？”而要能問(wèn)一些 深層次，有探討意義的問(wèn)題。善問(wèn)的孩子知識(shí)面廣，從小養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋想問(wèn)題的習(xí)慣才是解決問(wèn)題的有效途徑和方法。

三  引導(dǎo)幼兒 敢做

教師要提供手腦并用的學(xué)習(xí)材料，要少提限制性的要求，讓幼兒通過(guò)自己的擺弄操作，制作出各種各樣的東西，對(duì)幼兒的動(dòng)手結(jié)果要給予表?yè)P(yáng)，從不同的角度去肯定每一個(gè)孩子，培養(yǎng)孩子的成就感，增強(qiáng)他們下次進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的自信心。

四 引導(dǎo)