《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名
教學(xué)流程：
一、讀課文，找感覺。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，想想你對(duì)哪一則寓言比較感興趣，告訴大家。
指導(dǎo)念準(zhǔn)兩個(gè)成語：南轅北轍、濫竽充數(shù)。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀兩則寓言。
如果你能讀出與他不同的風(fēng)格，請(qǐng)你展示自己的才能――了解自己是什么樣的風(fēng)格嗎？
二、品課文，悟道理。
1、兩則故事很短小，但只要你愛思考，就能從中領(lǐng)悟出一些道理?？梢韵扰c同學(xué)討論，待會(huì)兒你們說，你們?cè)u(píng)，老師來做聽眾。
2、同學(xué)各抒已見，請(qǐng)支持他的意見。
同學(xué)舉手。
同學(xué)們最贊同誰發(fā)言？
3、那么，用“南轅北轍”和“濫竽充數(shù)”這兩個(gè)詞作為故事的題目，你覺得合適嗎？
?。ㄕn件演示兩則成語的意思）這是老師從成語詞語中查出的解釋，這個(gè)成語的意思跟同學(xué)們剛才說的一致嗎？我的感覺是：同學(xué)們談得比它生動(dòng)、又豐富。我們還是小學(xué)生，讀了故事能領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)中的道理；長(zhǎng)大后走上社會(huì)，你再讀這個(gè)小故事，會(huì)領(lǐng)悟到又一層道理。只要我們靜心讀書，善于思考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章也像一顆樹，有無窮的生命力。它會(huì)隨著你的成長(zhǎng)，而一同成長(zhǎng)，同學(xué)們信嗎？
三、評(píng)人物。
讓我們?cè)囈辉嚒?br> ?。ㄕn件演示：《寓言二則》新讀）
這個(gè)“新”，就是讓你換個(gè)角度，用新的眼光去看看這個(gè)小故事，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它還有新的含義。
1、同學(xué)們可以從這里入手。
?。ㄕn件演示：如果你是個(gè)善良、聰明的少年，請(qǐng)?jiān)倩仡^看看故事中的主人公，他有可取的地方嗎？）
想跟同學(xué)討論嗎？可以離開座位跟任何同學(xué)討論。
2、組織交流。
同學(xué)發(fā)言，有同樣感受的同學(xué)舉手表示。
大致有以下幾種意見：
去楚國(guó)的人：A、說話幽默，性格樂觀。
B、勇于探索，不怕冒險(xiǎn)。
C、大智若愚，大膽創(chuàng)新。
南郭先生：A、信息靈通，隨機(jī)應(yīng)變。
B、知已知彼，勇于冒險(xiǎn)。
C、
3、引導(dǎo)修改原文。
照你的看法，這課文該怎么讀？讀后，有沒有想把文中有些語句改一改？
課件出示：
?、佟赌限@北轍》最后一個(gè)自然段。
改為：他的朋友呆呆地站在那兒想：這位老兄一向不傻呀！莫非……
?、诿看未刁模补闹鶐臀嬷难蹆?，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。
可改為：
每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，不慌不忙盡為應(yīng)付。從沒有露過破綻。
?、勰瞎壬牭竭@個(gè)消息，只好偷偷地逃走了。
改為：南郭先生聽到這個(gè)消息，立即離開了。
讀讀經(jīng)過改動(dòng)的課文，會(huì)發(fā)現(xiàn)，你對(duì)主人公全新的理解就更有理由了。那么，題目還合適嗎？誰出個(gè)主意改動(dòng)一下？
可改為《新南轅北轍》和《新濫竽充數(shù)》。
四、巧引導(dǎo)。
1、同學(xué)們用一雙慧眼看到了別人沒有看到的人性的光彩。我想，兩則寓言的主人公若能聽到大家剛才發(fā)言會(huì)非常激動(dòng)，非常興奮。因?yàn)槎嗌倌陙硭麄兌忌钤谌藗兠镆暤难酃庵?，今日是善良的你們讓他們重見光明，看到了希望。那么，你們有沒有別的話要對(duì)他們兩位說呢？
讓孩子明白：主人公身上無論有多少亮色都無法遮掩他們的缺陷，成為他們倆都不是我們真正成為喜歡和欣賞的人。
2、學(xué)習(xí)了兩則寓言，有一項(xiàng)作業(yè)，做不做由你。（課件演示）請(qǐng)你拿起神奇的筆，寫一則《新亡羊補(bǔ)牢》或《新掩耳盜鈴》等，給古老的寓言故事注入新的血液，相信你能成功。