解題精問深思――《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)建議

解題精問深思――《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)建議

解題精問深思――《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)建議

解題精問深思
――《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)建議
佚名

 
  《那片綠綠的爬山虎》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊第9課(新增課文)。課文通過寫葉圣陶先生給“我”修改作文和“我”到葉圣陶先生家做客的事,教育青少年學(xué)習(xí)葉圣陶先生辦事認(rèn)真、一絲不茍的精神以及平易近人的高尚品格。圍繞本組課文讀寫知識訓(xùn)練重點(diǎn)“認(rèn)真修改自己的作文”,安排了三篇課文?!豆旁妰墒住罚ā毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》、《贈汪倫》)主要表達(dá)作者思鄉(xiāng)、思親以及離別之情,是膾炙人口的名篇;本課寫葉老如何指導(dǎo)、激勵“我”從事文學(xué)事業(yè),《胡蘿卜》介紹了修改文章的基本方法。鑒于此,本課的主要教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了名篇范例,加上態(tài)度認(rèn)真,又掌握了修改文章的方法,本組課文的讀寫知識訓(xùn)練重點(diǎn)也就得到了全面落實(shí)。

  本文篇幅較長,11個自然段,約兩千字。在此之前,學(xué)生已有“速讀”的知識準(zhǔn)備,教學(xué)時,若能從激發(fā)興趣入手,速讀理解課文,抓點(diǎn)帶面,就能以簡馭繁,在語言文字的訓(xùn)練中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  一、解題,激興
  課文的主要內(nèi)容是“我”的作文獲獎,葉圣陶先生親自給“我”修改作文,并邀請我到他家做客?!拔摇笔艿饺~圣陶先生的教導(dǎo),十分感動??捎玫念}目卻是《那片綠綠的爬山虎》,題與文之間表面上看并沒有直接的聯(lián)系,揭示課題可采取兩步走的方法。
 ?。保ㄟ^“刪”、“換”理解題目本身的意思。刪:那片綠綠的爬山虎――那片爬山虎――那爬山虎――爬山虎。換:那片綠綠的爬山虎――那片綠綠的爬山虎――那棵綠綠的爬山虎。通過比較,學(xué)生會發(fā)現(xiàn):文題的語法中心是“爬山虎”,而邏輯中心則是“片、綠綠”。
 ?。玻}文對照,激發(fā)積極探究的興趣。
  揭題后,要求學(xué)生對本文內(nèi)容進(jìn)行推測,學(xué)生速讀全文以后,會發(fā)現(xiàn)自己的估計(jì)與實(shí)際課文內(nèi)容不符。這時,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生討論:為什么要用這個題目?這個題目有什么深意?教師不急于求同,而要求學(xué)生再認(rèn)真地閱讀課文內(nèi)容,并動筆將課文中寫爬山虎的語句作上記號。

  二、精問,理文
  課文有兩條線索,一條以“我”為線,寫“我”的獲獎、感動、做客;一條以“爬山虎”為線,寫爬山虎的色彩、特點(diǎn)。課文從第七自然段才開始直接寫第二條線。教學(xué)時,要著重考慮圍繞爬山虎設(shè)計(jì)問題并將第一條線的內(nèi)容全部提挈起來,課文“預(yù)習(xí)”中的兩個問題極其精要。
 ?。保髡咴趺磿吹侥瞧郎交⒌??這個問題涵蓋了前面一至四自然段的內(nèi)容,(五、六自然段為過渡段)教學(xué)時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逆推:“我”作文“親切自然”(葉老要“請”“我”)?!~老親自改過“我”的作文(知道“我”的作文水平)→葉老通過“增、刪、改”,運(yùn)用了“圈、鉤、直線、曲線”等各種符號并寫了評語(對“我”注重“事實(shí)”表示贊賞)。→“我”看了改文后,“內(nèi)心的激動可想而知”(樹立了“寫作的信心”)?!矮@獎――修改――學(xué)習(xí)――激動”構(gòu)成了“我”見到“那片綠綠的爬山虎”的原因。
  2.幾十年過去了,為什么在作者的眼前“那片爬山虎總是那么綠著”?這個問題應(yīng)一分為二,先引導(dǎo)學(xué)生對葉老家的“那片爬山虎”加以理解,了解其特點(diǎn)。課文四次寫到“爬山虎”,教學(xué)時分三個層次進(jìn)行。(1)弄清順序。部分→整體,具體―抽象。(2)理解詞句。畫出時間詞:“下午”、“黃昏”。找出關(guān)鍵詞:“小精靈”、“沉郁”、“永遠(yuǎn)”。(3)感情朗讀。葉老家的“那片爬山虎”好像呈現(xiàn)在學(xué)生們面前,學(xué)生們已初步感知葉老院中爬山虎的“虎虎”生氣。

  三、深思,做人
 ?。保畬Ρ人伎?。把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點(diǎn)”比作“小精靈”,表面上寫有了陽光,爬山虎才能生機(jī)勃勃,熠熠生輝,實(shí)際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵,充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心――已“擁有”那份“心思”。
 ?。玻f進(jìn)思考。“那片爬山虎”初見時“綠蔥蔥”,再望則變得“沉郁”,要指導(dǎo)學(xué)生理解時間的推移,懂得葉老“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包容的期待”,“融化了”“我小小的心”?!拔摇遍_始意識到:“作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的?!鳖A(yù)習(xí)“我”將在葉老認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。
 ?。常畵Q位思考。葉老對院中的爬山虎了如指掌,當(dāng)“我”提及散文《爬山虎》時,葉老“瞇起眼睛望望”,寫出了葉老對爬山虎的感情,對年輕人的深切期望,這當(dāng)然是十五歲的“我”無法理解的。
 ?。矗偨Y(jié)思考。爬山虎因陽光照耀而綠,“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞,作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望,就像那片爬山虎一樣,總是充滿生氣和活力,所以說“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”。
  5.文題對照。“綠綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導(dǎo)下,“我”不僅懂得了怎樣作文,怎樣充實(shí)自己,而且懂得了要認(rèn)真地、一絲不茍地做人。課文兩條線索因葉老為“我”燃起綠色希望而交融在一起。學(xué)生對文題似不相符的誤解消除了,本文教學(xué)目標(biāo)也得以全面實(shí)現(xiàn)。

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