《我要找媽媽》教學設計

《我要找媽媽》教學設計

《我要找媽媽》教學設計之一
佚名

　　教學目標：
　　1、學會有重點地觀察圖畫，發(fā)揮想象，并能按事情發(fā)展順序寫一段語言通順的話。
　　2、初步學習描寫人物的心理活動，把人物心里想的說清楚。
　　3、知道我們都要愛護鳥類，不能捕捉，傷害他們。
　　教學重點：
　　能按事情發(fā)展的順序寫通順的話
　　教學難點：
　　能夠根據圖意合理展開想象。
　　教學準備：
　　鳥類的圖片若干
　　教學時間：2課時

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學目標：
　　1、能連貫地說清幾幅圖的意思，學習有重點地觀察，發(fā)揮想象，按情節(jié)發(fā)展順序說一段語句通順的話。
　　2、初步學習描寫人物的心理活動，把人物心里是怎樣想的說清楚。
　　教學過程：

　　一、明確要求，觀察導入
　　1、同學們，從這個學期開始，我們每個單元都要進行一次習作練習。這部分的內容其實就是咱們原來的看圖說話，誰來回憶一下，看圖說話都有哪些要求？
　　對呀，習作訓練只是在看圖說話看清圖意，說清內容的基礎上增加了一步：把圖畫上的內容，按照一定的順序寫下來，這節(jié)課，咱們的目標就是要看懂圖，說清圖。
　　2、出示三幅圖打亂次序的圖，請學生上臺根據理解重新擺圖序，并說說為什么要這樣擺。
　　3、今天，咱們就來說說“我要找媽媽”這個故事
　　二、仔細觀察，想象說話
　　1、仔細觀察，找一找，圖上哪兩幅圖畫的內容差不多？（一、三兩幅）它們的不同點在哪里？（圖一、小鋼抓鳥逗鳥，圖三、放鳥）
　　看了這兩幅圖，你想提什么問題？
　　是啊，小鋼好不容易捉來的小鳥玩，為什么最后卻放了呢？圖中有哪一幅圖解釋了這個原因？（圖二）
　　2、觀察畫面2，圖上有哪些人，猜想一下他們在干什么？在練說之間，咱們先來看一出啞劇。
　　鏡頭一：小鋼拽著小鳥出場，很開心的樣子，但突然停住了腳步。
　　鏡頭二：哭鼻子的小姑娘出場，擦擦眼淚四處張望。
　　鏡頭三：民警叔叔上前詢問，小姑娘比劃著找媽媽，民警叔叔親切地指著前方，小姑娘破涕為笑，與民警叔叔一起走。
　　鏡頭四：小鋼看看手中的鳥，沉思片刻，將它放走。
　　1、啞劇看完了，現在你明白為什么小鋼放走小鳥了嗎？（看圖二進行討論）
　　引：看來大家都挺聰明的，都看懂了這個啞劇，要是咱們能給這個啞劇配音，那你猜效果是不是會更好呢？
　　四人小組為單位，進行自由“配音”練說，教師提供提示：
　?、判′撟降搅艘恢恍▲B，他怎么做，心情怎么樣？
　　⑵在玩鳥的時候，他看見了什么？聽到了什么？
　　⑶小姑娘找不到媽媽時，表情怎樣，心情這樣？會怎么說？
　　⑷警察叔叔是如何幫助小姑娘的？
　?、煽吹竭@一切，小鋼的心里怎么想？會對小鳥說些什么？最后他怎么做
　　2、學生上臺練說，集體議論

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學目標：
　　根據圖意，將三幅圖完整地說一說，并按事情發(fā)展的先后順序寫一段語句通順的話。
　　教學過程：

　　一、復習導入
　　上節(jié)課，咱們進行了配音表演，老師發(fā)現大家配合說得都不錯的。那你能抓選其中一幅將三幅圖來說一說嗎？語句通順連貫。
　　請三個同學分別敘述三幅圖。
　　你能將三幅圖連起來說一說嗎？（自由練說。指名說）
　　二、獨立習作
　　出示上節(jié)可的相關提示。
　　三、集體交流，評議修改。


《我要找媽媽》教學設計