《媽媽，不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽，不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽，不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
鍋爐小學(xué) 孫 悅

　
　　教學(xué)內(nèi)容：
　　《媽媽不要送傘來》是北師大版語文第三冊第四單元的一首詩歌。
　　教材分析：這篇小詩用呼號的語氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達(dá)出來了。
　　教學(xué)方法：
　　1：給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗(yàn)雨中的感受，體驗(yàn)自立的快樂！
　　2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到“引”的作用。
　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
　　4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內(nèi)涵。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內(nèi)容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。
　　2、學(xué)生反思自己生活中不對的做法，學(xué)會自立。
　　教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩歌內(nèi)涵。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
　?。ǔ鍪鞠掠昵榫埃煟悍艑W(xué)了，下雨啦！同學(xué)們最需要什么？（雨傘）沒帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來）
　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于送傘的詩歌。
　　板書：媽媽不要送傘來
　　二、感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字
　　1、老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
　　2、通過聽，你了解了什么？學(xué)生各抒己見
　　[在音樂聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀，并展開想象，為下面的學(xué)習(xí)打開了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍]
　　3識字：
　　學(xué)生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報，教師指導(dǎo)。
　　4、查識字情況；
　　a) 游戲：打氣球
　　b) 游戲：擊鼓傳花
　　5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍（讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重）
　　誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽？并說說你為什么喜歡這句話？
　　根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的選擇理解詞語、指導(dǎo)朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當(dāng)情況可以讓學(xué)生通過表演理解。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫猓瑤熢诮虒W(xué)起到“引”的作用。
　　6、配樂、配畫朗讀課文，升華情感
　　同學(xué)們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
　　三、拓展練習(xí)：
　　課件展示
　　四、布置作業(yè)：
　　準(zhǔn)備班會：《媽媽，我長大了》

《媽媽，不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)