區(qū)域活動開展心得
區(qū)域活動開展心得
區(qū)域活動開展心得
佳佳幼兒園 湯健
區(qū)域活動也在幼兒一日生活中占有明顯的位置,區(qū)域環(huán)境及活動質(zhì)量的好壞,老師的教育理念、教育行為是具體影響區(qū)域活動質(zhì)量和成效以及幼兒發(fā)展水平的關(guān)鍵。以下我在開展區(qū)域活動中的探索與思考。
一、 根據(jù)教室空間、幼兒人數(shù),劃分區(qū)域:
我們班有30個孩子,設(shè)置了5個大區(qū)域:我們的生活――娃娃家、超市、服裝電等;我們的游戲――故事表演、建構(gòu)游戲、自帶玩具等;我們的本領(lǐng)――棋類、珠心算、拼圖、數(shù)字、七巧板等;我們的作品――畫畫、剪紙、撕紙、圖形拼帖、泥工等;我們的發(fā)現(xiàn)――放大鏡、萬花筒、望遠(yuǎn)鏡、滑滑梯玩具、不同布料(摩擦起電的游戲)、各種殼類等等。每個區(qū)域活動人數(shù)控制在5-6人之內(nèi),在教室的四周用玩具柜相隔,幼兒桌椅放在外圍,活動需要可自由地將材料放在桌上操作。
二、 根據(jù)各活動特點(diǎn),設(shè)置區(qū)域
我們考慮到:各項活動材料本身特點(diǎn)的不同,其本質(zhì)因素會影響活動的效果。因此,我們在流動量較大的區(qū)域與相對安靜的區(qū)域分離得遠(yuǎn)一些。如“建構(gòu)游戲”,應(yīng)該設(shè)置成完全開放型,便于幼兒搭建活動。將它設(shè)在走道、陽臺上,他們可以大膽的想象和發(fā)明創(chuàng)造。在設(shè)置區(qū)域時,考慮到了有些材料是需要和同伴相互合作才能完成的,就應(yīng)該有相對固定的地方。如:“故事表演”里的指偶、故事講述等材料,教師既要考慮孩子在相互操作時容易溝通,又要考慮不要影響其他小朋友的活動。為了保證孩子更加有序地進(jìn)行區(qū)域活動,在桌面、地
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