暗示教育效果佳

暗示教育效果佳

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  父母都遇到過這樣的場景,當孩子吃手指時,你啪地打一下他的手,大聲喝道:“不許吃手!”。但當孩子壓力過大時,他反而更想將手伸入口中。而此時如果你對他來個暗示,比如搖一搖頭,用眼示意孩子別咬,這要比前一種方式更能令孩子接受。

  暗示教育包括哪幾個方面?

  一、語言暗示

  當孩子不想去幼兒園時,你不必逼著孩子答應去,你可以這么說:“在幼兒園要同小朋友一塊玩玩具?!睆亩凳竞⒆咏裉煲嫌變簣@,并讓孩子想到上幼兒園可以有小朋友一起玩玩具。你也不必直接對孩子說:“不聽話的孩子才鬧著不去幼兒園?!倍鴮⒅畵Q成:“明明昨天不乖,他鬧著不去幼兒園?!焙⒆泳蜁靼佐[是不對的。

  當我們要讓孩子對某一事有深刻的印象時,也不一定要反復強調(diào),只需用暗示性的語言啟發(fā),就能達到目的。比如,教給孩子懂禮貌,我們可以問他:“見到爺爺奶奶你先說什么?”讓孩子自己說,“問爺爺奶奶好?!?/P>

  二、行為暗示

  行為是直觀的,很易引起孩子注意。一個小朋友打一下門后笑著跑開,別的孩子就可能也去打一下。所以,利用行為來暗示孩子也會起到好的教育作用。比如,孩子不好好地吃飯,父母可以模仿大力水手的樣子,先吃口菠菜,再伸一伸胳膊蹬一蹬腿,孩子就會明白,吃好飯力氣大,而大口吃起來。

  三、榜樣暗示

  一個小朋友哭,許多小朋友會隨同一起哭起來。這時用暗示的方法可以讓孩子哭聲停止。老師只須對不哭的孩子表示出贊賞,孩子就會向不哭的學習而停止哭鬧。又例如,當媽媽聽到奶奶進門的聲音,忙將桌上的水果收了起來,孩子就能從中接到不良暗示:好東西不給奶奶吃。反之,當媽媽把最大最紅的蘋果拿給奶奶,孩子也會從中學到敬老的好品德。

  四、情境教育

  當爸爸在寫作時,孩子跑到爸爸桌前又叫又跳,媽媽厲聲制止當然也行,不過就不一定比得上媽媽躡手躡腳進屋,小聲對孩子說咱們到外面玩效果更好。

  當孩子不睡覺時,父母可以指指旁邊睡著的小花貓,暗示孩子該睡了。也可以躺在孩子身邊裝睡,孩子在“大家都睡”的情境之下,也會很快入夢。

  對孩子來說,暗示教育能激發(fā)他們無意識的心理活動,在輕松愉快的氣氛中接受了教育,這比用強制性的、命令性的教育效果更好。


  好孩子育兒網(wǎng)采編



(責任編輯:暖暖的陽光)