關(guān)注幼兒教師的心理健康
時間:2022-10-07 20:58:14
關(guān)注幼兒教師的心理健康
伴隨著社會的發(fā)展,經(jīng)濟的騰飛,競爭日益激烈,幼兒教師面臨著極大的壓力,心理問題較多呈現(xiàn)。關(guān)注幼兒教育應(yīng)從關(guān)注幼兒教師的心理健康開始,要使孩子心理健康發(fā)展,教師必須首先擁有健康的心態(tài),幼兒教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提,心理不健康的教師只會源源不斷的“制造”出心理不健全的孩子??梢姡變航處煹男睦斫】祵苯印㈤g接影響整個社會和民族心理健康,關(guān)系到中華民族的明天。在全社會已普遍關(guān)注和重視幼兒心理健康的同時,我們不禁要問:教師,為什么會有嚴(yán)重的心理問題?這些問題是如何產(chǎn)生的呢?我認(rèn)為主要有以下幾個方面的原因:第一,社會壓力。這壓力源自教師的社會地位。尊師重教在我國已被提倡多年,但社會文化對幼兒教師的定位卻難以令人喝彩,家長和社會對幼兒教師的普遍認(rèn)識就是“每天哄哄孩子,和孩子玩玩游戲,照顧好孩子的每一頓飯,幫助孩子穿好衣服,睡好覺就已經(jīng)很好了”提起幼兒教師很多人會產(chǎn)生一種“既簡單又輕松”的感覺;而有子女正在接受幼兒教育的家長,又會對教師提出很多過高的要求;當(dāng)代文化對幼兒教師形象的描述,又過重的傾向無私奉獻的精神的塑造,忽視了現(xiàn)代幼兒
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