教你上好幼兒藝術(shù)課: 幼兒音樂綜合藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探討
教你上好幼兒藝術(shù)課: 幼兒音樂綜合藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探討
教你上好幼兒藝術(shù)課: 幼兒音樂綜合藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探討
山西省臨汾市 幼兒園 李婷
自從頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后,圍繞提高幼兒審美素質(zhì)做文章,改變以往教學(xué)中重知識技能的傳授輕幼兒自主意識和創(chuàng)造力的培養(yǎng),活動形式過于說教、單向傳遞,忽視幼兒的參與、忽視幼兒的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的做法,調(diào)整了音樂綜合藝術(shù)活動的指導(dǎo)策略。通過探討,逐步認(rèn)識到不應(yīng)該片面追求孩子們學(xué)得像,而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒大膽地在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上的創(chuàng)造,以自己的眼光去審美。
在幼兒音樂綜合藝術(shù)活動中,從確定教育目標(biāo)、選擇教材教法到設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動,都要抓住音樂綜合藝術(shù)這一特長,把教學(xué)工作做到幼兒的內(nèi)心情感心靈深處,從而引導(dǎo)幼兒在音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受中參與音樂活動,發(fā)揮音樂特有的教育功能。無論對幼兒進(jìn)行體、智、德、美哪方面的教育,都要發(fā)揮音樂綜合藝術(shù)這一優(yōu)勢,把教學(xué)活動設(shè)計(jì)、組織得富有音樂藝術(shù)特色,愉快活潑,寓教于樂,生動感人。
通過實(shí)踐幼兒教學(xué)的多種教育內(nèi)容、多種教育形式都在各盡所能,發(fā)揮音樂綜合藝術(shù)教育之優(yōu)勢來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒音樂綜合藝術(shù)教育教學(xué)才能真正達(dá)到預(yù)期的目的,要針對性地開展了音樂教育的目標(biāo)、內(nèi)容、指導(dǎo)策略的研究,使廣大一線教師更新教育觀念,讓音樂綜合藝術(shù)教育課程成為幼兒體驗(yàn)生活的樂園,成為提高音樂綜合藝術(shù)素養(yǎng)的橋梁。
幼兒園音樂綜合藝術(shù)教學(xué)除了要求整合音樂、舞蹈、戲曲、器樂、等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式之外,還意于音樂與游戲的結(jié)合,音樂與語言的結(jié)合,音樂與表演、演奏的結(jié)合、音樂與科學(xué)的結(jié)合等。在教育者和與被教育者相互激發(fā)與鼓勵狀況下實(shí)施教育 ,幼兒園音樂綜合藝術(shù)教育是非常必要的,因?yàn)橐魳肥怯變鹤詈玫膯⒚山逃?,音樂形象所具有的?yōu)美、崇高的情感特性,他對人的思維活動有強(qiáng)烈的推動力,顯著提高人的形象思維力。本文結(jié)合幼兒園音樂綜合藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐談一談自己具體的做法,以求得同行和專家們的批評和指正。
一、 音樂與游戲中的結(jié)合
開展音樂游戲活動,培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。音樂游戲活動是一種融生活節(jié)奏、生活情趣于一體的娛樂活動,在游戲中學(xué)習(xí)音樂是激發(fā)幼兒音樂興趣的重要方法之一。音樂游戲活動是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長中不可缺少的內(nèi)容,幼兒在音樂游戲活動中自由自在的表達(dá)它能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,并培養(yǎng)幼兒對美的敏感性;通過幼兒對多種音樂游戲的活動,培養(yǎng)他們的審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造能力。
(一)、音畫相連的教學(xué)
最初的音畫項(xiàng)鏈教學(xué)活動,可以從聽單個音或者簡單的音列開始。音樂的聲音主要是樂音,樂音有高低、長短、強(qiáng)弱、音色等特性,這些特性為使音樂藝術(shù)具有豐富多采的藝術(shù)表現(xiàn)力奠定了基礎(chǔ),音樂中的聲音要有準(zhǔn)確的音調(diào),因此,在音樂教學(xué)活動中要把握聲音的特點(diǎn),要善于運(yùn)用。例如:準(zhǔn)備一些形體或走路速度相差懸殊的動物圖片,讓幼兒們也準(zhǔn)備好圖片和教師們一起同進(jìn)行游戲。例如:大狗熊和小螞蟻、烏龜和小老鼠、老黃牛和小貓等,來訓(xùn)練孩子們的聽力。教師讓幼兒聽到強(qiáng)音舉起大狗熊再給大狗熊涂上相應(yīng)的顏色,聽到弱音舉起小螞蟻或涂上顏色,聽到快音出示小老鼠圖片并涂上你認(rèn)為好看的顏色,聽到慢音出示烏龜圖片并涂上顏色,聽到長音舉起老黃牛的圖片并涂上顏色,聽到短音舉起小貓的圖片并涂好顏色。有的課例會顯的難一些,適用于中大班。例如教師可以出幾個復(fù)雜的聲音形象圖形 ,然后讓幼兒聽錄音,讓幼兒找出聲音與圖畫的對應(yīng)。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),類似這樣的活動,幼兒很感興趣,這些對他們來說并非難事,其實(shí),異質(zhì)同構(gòu)理論早已證實(shí),音樂與美術(shù)在個體感知中具有相同性。在圖畫選擇聽辯識別音樂(聲音)的游戲活動中,“通感”發(fā)生了很奇妙的作用。經(jīng)常開展這些活動,可以挖掘和激發(fā)兒童的“通感”,形成和強(qiáng)化他們的音畫相連的經(jīng)驗(yàn)。
(二)、動作、圖形、聲音的統(tǒng)一
在打擊樂中,很多教師嘗試用彩色圖譜,即用某個圖形或顏色代表某種樂器來進(jìn)行教學(xué),這種方式不僅對幼兒的整體感知有幫助,而且會提高幼兒感知音樂的興趣。例如;教師出示三種圖形△○□,告訴幼兒△形為甲組拍手,○形為乙組跺腳,□形為全體幼兒拍手或跺腳。讓幼兒練習(xí)幾遍后在出示大蝸牛的圖形。教師用指揮棒沿著“蝸?!钡耐鈬蛑行倪\(yùn)動,并指導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的動作,使他們體驗(yàn)到身體運(yùn)動與形狀或符號建立聯(lián)系的。然后在選用幾個樂曲為該曲的配身體動作進(jìn)行伴奏。教師根據(jù)樂曲結(jié)構(gòu)和性質(zhì)進(jìn)行指揮。讓幼兒在動作、圖形、聲音中整體來感受樂曲,這樣訓(xùn)練效果會好的多。
(三)、音樂欣賞教學(xué)中視聽聯(lián)覺的建立
音樂欣賞,是音樂與美術(shù)相結(jié)合的最高境界,所謂畫中有音,音中有畫,音畫相融,就是這個意思。幼兒天生就喜歡音樂,當(dāng)他還處在嬰兒期時,他已能對媽媽哼唱的搖籃曲表示出極大的興趣。在音樂欣賞中,興奮可使幼兒血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)發(fā)生變化,恢復(fù)疲勞,增進(jìn)健康,有利于身體的發(fā)育發(fā)展。隨著年齡的增長,優(yōu)美動聽、歡快活潑的音樂更能滿足他們聽覺的需要,也成為他們抒發(fā)內(nèi)心感受的最好手段,幫助幼兒感受音樂的藝術(shù)美,進(jìn)而領(lǐng)悟其情感內(nèi)涵。
教師在活動中要選擇樂曲,可以從音列的性質(zhì)、和聲織體、樂曲結(jié)構(gòu)等方面設(shè)計(jì)出相對應(yīng)的圖形或顏色,幫助幼兒將聽覺和形狀建立起聯(lián)覺。例如:用一排圓柱體代表豐富的和聲織體的幾個樂句或有頓挫感的和弦,讓高高低低的連續(xù)線代表連綿不斷的旋律走向,用大小不等的實(shí)心圓代表有強(qiáng)弱變化的音響等。這需要教師平時多聽音樂,打開自己聽覺與視覺的通道,在“通感”的覺悟中產(chǎn)生畫面,并馬上將它畫出來,以備將來之用。
二、音樂與語言的結(jié)合
音樂有著動聽的旋律、生動的節(jié)奏、鮮明的藝術(shù)形象等特點(diǎn),它從聽、想、唱、動作等方面讓幼兒感受音樂、領(lǐng)悟音樂、產(chǎn)生美感,給予幼兒美的享受。教師可以通過對音樂作品的感受、理解和表達(dá),向幼兒進(jìn)行認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育,即音樂審美教育。音樂在語言環(huán)境運(yùn)用結(jié)合中,教師要創(chuàng)造良好的音樂氛圍?!队變簣@工作規(guī)程》明確把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件”作為幼兒園教育原則之一。因此,幼兒教師要多創(chuàng)造激發(fā)幼兒音樂興趣的環(huán)境,同時利用幼兒好奇、好玩的心理特點(diǎn),利用音樂語言,如唱著歌向幼兒問好,讓幼兒隨著音樂進(jìn)入課堂等,把音樂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)趣味化。
語言和音樂有許多相通之處,例如他們都有重音、節(jié)拍、節(jié)奏,有聲調(diào)的輕重、快慢、高低的變化。語言中最明顯體現(xiàn)音樂特點(diǎn)的就是兒歌朗誦。在音樂教學(xué)法中,兒歌朗誦被稱為節(jié)奏朗誦,因?yàn)閮焊枥收b可以直接起到培養(yǎng)節(jié)奏感的作用。
(一)、兒歌朗誦中的節(jié)拍教學(xué)
短小有趣、朗朗上口的兒歌往往是兒童們的所愛,如果就一首小兒歌開發(fā)出各種“玩法”,孩子們大多是樂此不疲。體驗(yàn)、感受穩(wěn)定的節(jié)拍律動是培養(yǎng)兒童節(jié)奏感的基礎(chǔ)。通常我們會用拍手、拍腿、跺腳或踏步來伴隨兒歌的節(jié)拍,除此之外,我們還可根據(jù)兒歌的內(nèi)容讓幼兒即興設(shè)計(jì)他們平時在生活中熟悉的動作來做伴奏,如:梳頭、洗臉、刷牙、洗澡、切菜、釘釘子、拉琴、吹號、做操等,幼兒們個個摩拳擦掌行動起來,調(diào)動了孩子們的興趣。
我們還可以邊念兒歌邊拍出強(qiáng)弱音的方式來幫助幼兒理解不同拍子的節(jié)拍特征。例如重音拍手或跺腳,輕音拍腿或拍肩,或者選用兩種不同的打擊樂器分別打出強(qiáng)拍和弱拍。在兒歌朗誦中,如果遇上休止時,教師往往很難解釋休止拍要占出多少時間,這是我可以用吹蠟燭、點(diǎn)點(diǎn)頭、閉一下嘴、揪耳朵、按鼻子或拍手、跺腳等方式把休止拍區(qū)別開來。這樣很容易幫助幼兒理解什么是音樂的呼吸、分句,培養(yǎng)他們結(jié)構(gòu)知覺。
(二)、兒歌朗誦中的節(jié)奏教學(xué)
在幼兒對兒歌能建立穩(wěn)定的節(jié)拍律動后,就可以進(jìn)入節(jié)奏的教學(xué)。教師可以選用一些與兒歌內(nèi)容有關(guān)的并且能引起幼兒興趣的象聲詞代替原來的詩詞,引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)和感覺兒歌中有的一拍有一個音,有的一拍有兩個或多個的聲音。如吹喇叭聲,嘀 噠│嘀嘀 噠 │嘀嘀 噠嘀│噠噠 噠 │。象聲詞的相同發(fā)音比詩詞更容易使幼兒感覺聲音的長短區(qū)別,從而幫助建立起節(jié)奏的概念。還可以對幼兒已熟知的兒歌進(jìn)行節(jié)奏上的變化,例如:將2/4的│小白 兔│白又 白│兩只 耳朵│豎起 來│,變寫成│小 白兔│白 又白│兩只 耳朵│豎 起來│。富有變化的節(jié)奏型有助于發(fā)展幼兒的節(jié)奏記憶和內(nèi)心聽覺,還會引起幼兒對新節(jié)奏型的探究興趣。
(三)、兒歌朗誦中富有表現(xiàn)力的多聲部練習(xí)
在兒歌朗誦中還可以運(yùn)用多聲部練習(xí)來鍛煉幼兒的聽覺能力、配合能力和控制力,讓幼兒在和諧又專注的合作中體會到音樂帶來得快樂,提高他們對語言、音樂的興趣。例如當(dāng)一組兒童朗讀某個固定節(jié)奏型時,另一組兒童朗誦《小老鼠,上燈臺,偷吃油,下不來?!愤@首兒歌,就形成了兩聲部(一個伴奏聲部,一個主弦律聲部)。多聲部練習(xí)常用的方法還有讓幼兒就兒歌的進(jìn)行卡農(nóng)練習(xí)——即一組幼兒先朗誦,另一組按固定的節(jié)拍接著進(jìn)入,類似輪唱的形式。和歌唱一樣,兒歌朗誦也可以表現(xiàn)出聲調(diào)強(qiáng)弱、高低的變化。教師可以選擇一些能構(gòu)成問答句式或有內(nèi)容情節(jié)的兒歌,配合身體動作,進(jìn)行強(qiáng)弱、高低等富有表現(xiàn)力的練習(xí)。
(四)、“字詞開發(fā)”的教學(xué)
兒歌是音樂和語言綜合教學(xué)的最常用的手段,但不是唯一的手段。借鑒奧爾夫教學(xué)法有關(guān)理念,有一種即能培養(yǎng)節(jié)奏感又能培養(yǎng)創(chuàng)造力的叫“字詞開花”的課例對音樂綜合課程設(shè)計(jì)非常有利用的價值。這種課是這樣設(shè)計(jì)的。教師可先提供一個主題,例如幼兒最為熟悉的水果、動物、蔬菜等引導(dǎo)幼兒進(jìn)行字詞與節(jié)奏游戲。以水果為例,教師引導(dǎo)幼兒按順序逐一而且又能夠不中斷地、不重復(fù)地按穩(wěn)定將兩個字的水果說出來,教師用拍手或打擊樂器幫助幼兒穩(wěn)住節(jié)奏。這樣,即提高了幼兒的創(chuàng)作能力,又在興趣盎然的游戲中鍛煉了他們的節(jié)奏感。還可以進(jìn)行以三個字、四個字等主題名稱都可以進(jìn)入游戲。
字詞開發(fā)還可以延伸成“名字游戲”,即說出自己的名字并說出自己在干什么。這個干什么可以是想象出來的,這樣能鍛煉孩子的即興創(chuàng)作能力。例如:王小紅∣爬樓梯∣。李文軍∣開飛機(jī)∣。趙菲菲∣在畫畫∣等等。這個游戲也需要節(jié)奏穩(wěn)定,不能中斷,不能說別人說過的,需要幼兒們自己去想,專心的去做。
三、音樂和表演(演唱、演奏)的結(jié)合
開展音樂表演實(shí)踐活動,培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。多聽、多看、多活動是培養(yǎng)幼兒音樂興趣的一個捷徑。音樂表演活動的內(nèi)容是多方面的,如聽、唱、奏、舞、創(chuàng)作等。在各種音樂活動中,教師可以運(yùn)用音樂競賽等活動充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒在廣泛的探索活動中產(chǎn)生和發(fā)展音樂興趣。
(一)、 音樂是以聲音為物質(zhì)材料構(gòu)成的藝術(shù)
人們用聽覺感知音樂,而感知作曲家創(chuàng)作的音樂作品,則必須經(jīng)過表演者的演唱、演奏,才能有活生生的音樂藝術(shù)供人們欣賞。通過演唱、演奏,表達(dá)自己對音樂作品的理解感受和具有創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此、音樂表演成為溝通音樂創(chuàng)作和音樂欣賞之間的橋梁,成為展示音樂藝術(shù)魅力的重要環(huán)節(jié)。
在音樂教學(xué)活動中,教師和幼兒的歌唱和樂器演奏都屬于音樂表演的范疇,從幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn)中,讓幼兒得到情感激動和美的感受,借以培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、愛好美、創(chuàng)造美的情趣和能力。因每個幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需求,而音樂創(chuàng)造活動恰好能滿足他們的需求。如在《小熊請客》故事教學(xué)活動中,借助小熊等小動物的情節(jié),引導(dǎo)幼兒傾聽不同的聲音,表現(xiàn)不同的形象。幼兒非常有創(chuàng)意,他們搭用不同的頭飾和不同的服飾自己裝扮,用不同聲音、動作、樂器等表現(xiàn)活潑可愛的小狗、小雞、小貓,不但豐富了情節(jié),而且還充實(shí)了音樂形象。尤其在表現(xiàn)角色動態(tài)上,更加惟妙惟肖,充分的體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力。
(二)、音樂是擅長抒發(fā)感情的藝術(shù)
聲音是生活中人們用以傳情達(dá)意的重要手段。聲調(diào)有觸動人的感情的特殊作用。而音樂是用有組織的樂音,經(jīng)過藝術(shù)加工而創(chuàng)作出來的,用以反映生活、表達(dá)思想感情的藝術(shù)。因此,音樂具有抒發(fā)、激勵、表達(dá)人的感情的特長。唱歌要用聽覺辨別、檢驗(yàn)、校正歌唱的音調(diào)是否準(zhǔn)確,聲音是否動聽,吐字是否清楚,節(jié)奏是否正確,歌唱的情感表達(dá)是否感人。用聽覺感受音樂的情緒情感,才能用舞蹈動作表達(dá)情感。。
在音樂實(shí)踐活動中它們是互有聯(lián)系、互相影響的。如作曲家寫在樂譜上的音樂作品不能發(fā)出音響,必須有人演唱演奏才能使音樂產(chǎn)生社會的、教育的影響。正因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù),聲音有傳情達(dá)意的功能,而且聲音與人的情感活動都是在時間過程中進(jìn)行的,所以音樂不僅能抒發(fā)、激勵、表達(dá)人的喜怒哀樂各種感情,還能表達(dá)感情的發(fā)展變化。
唱歌在幼兒音樂教育活動中占的比重最大,也是最容易普及的音樂藝術(shù)形式。歌曲中有詞有曲,詞曲共同塑造藝術(shù)形象,表達(dá)思想感情,人們可以借助歌詞較為具體地理解歌曲的含義。而旋律中聲音的起伏、節(jié)奏的長短、速度的快慢、力度的強(qiáng)弱等都是在和歌詞一起表達(dá)歌曲的情感內(nèi)涵,發(fā)揮激勵人的情感的作用,在演唱中詞曲共同表達(dá)思想感情。如果在歌唱中只注意歌詞的教育意義,忽視旋律的作用,就會忽視歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)力,削弱唱歌教育的力量。
四、音樂與科學(xué)的結(jié)合
具有理性色彩的科學(xué)課程與具有感性色彩的音樂課程也具有融合的渠道。音樂里有科學(xué),科學(xué)里有音樂,兩者從誕生之日起就構(gòu)成了一條永恒的金帶,在大地、天空中閃耀。音樂有啟迪智慧、教化人類的種種特殊功能。一首新歌、一段新曲,既可以豐富幼兒的知識,又可以開闊幼兒的視野,使幼兒在傾聽歌曲和演奏活動中,培養(yǎng)了注意力、記憶力和語言表達(dá)能力。
如在打擊樂教學(xué)活動中,可以引導(dǎo)幼兒探索各種樂器,感知不同音色;讓幼兒學(xué)習(xí)各種樂器的敲擊方法,并嘗試制定配器方法,創(chuàng)造性的選擇樂器;鼓勵幼兒進(jìn)行即興創(chuàng)造伴奏,積累幼兒演奏的經(jīng)驗(yàn),大膽合理的進(jìn)行創(chuàng)作。
(一)、打擊樂器的“科學(xué)“含量
在打擊樂器教學(xué)中,我們常常關(guān)注的是孩子是如何將打擊樂器演奏好,要求孩子在演奏前不要讓樂器發(fā)出聲音,演奏后就上交樂器等,卻很少想到要留出一段時間讓幼兒自己親自去用手摸一摸、敲一敲,用耳去聽一聽,用眼去看一看,感受每件樂器與其他樂器手感有什么不同,聲音是否一樣,以次來滿足他們的探究心理。如果我們平時多給些機(jī)會讓幼兒手拿樂器摸一摸、敲一敲,和孩子們一起討論它們的性質(zhì)、構(gòu)造、聲音,讓孩子們將每件樂器都“研究“透,即可以滿足孩子們的探究心理,又讓其孩子們學(xué)到了有關(guān)質(zhì)地、形狀、聲音等科學(xué)的知識,又會使幼兒的打擊樂因其熟悉樂器而更容易。如此,便找到了將“科學(xué)”與“音樂”相結(jié)合的新的活動思路。
(二)、自制樂器的實(shí)驗(yàn)
自制樂器是另外一種將科學(xué)與音樂相結(jié)合的范例。將小石子、沙粒放到一次性紙杯里,封上口,就是自制的沙錘了。將綠豆和黃豆裝到易拉罐里也可做成另一種沙錘。教師還可以和孩子們一起制作“編鐘”,放上一排玻璃杯,和幼兒一起探究和實(shí)驗(yàn),看每個杯子里要加多少水才可以敲出從低到高的聲音?讓幼兒自己去想一想,我們身邊還有什么東西可以用來制作樂器,孩子們想象豐富都爭先恐后的說自己的想法。
在探索中,我們發(fā)現(xiàn),只要我們用不同的眼光來看待音樂藝術(shù),就會發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)無處不在,只要我們學(xué)會反思并融會貫通,就會發(fā)現(xiàn)音樂綜合課程設(shè)計(jì)的靈光隨時閃現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的真理,找到了路標(biāo)。我們開展課改,就是為了進(jìn)一步推動幼兒教育事業(yè),讓幼兒更好的成長?;赝覀兂砷L路程,看看腳下串串足跡,我們展望未來,心里充滿信心,我們愿在這片肥美的土地上不斷耕耘播種,去收獲去迎接幼教史上又一個燦爛的明天。
- 家長如何看待孩子的規(guī)則意識問題
- 不能為數(shù)學(xué)算法多樣化而追求教學(xué)的多樣化
- 家長要如何培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的孩子
- 應(yīng)該從游戲中帶領(lǐng)寶寶成長
- 淺議幼兒語言教育活動的組織原則
- 在日常生活中提高幼兒的語言表達(dá)能力
- 怎樣培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力
- 讓幼兒愛上音樂課:關(guān)于音樂教育促進(jìn)幼兒發(fā)展的幾點(diǎn)思考
- 讓幼兒愛上音樂課:淺談符號在音樂教學(xué)活動中的運(yùn)用
- 幼兒園音樂課教育方法和論文:幼兒音樂活動聽覺訓(xùn)練初探
- 幼兒園音樂怎么教系列:幼兒園音樂欣賞教學(xué)淺析2
- 幼兒游戲課怎么教:組織角色游戲過程的點(diǎn)滴體會
- 怎么樣的游戲幼兒會喜歡--幼兒是游戲的主人
- 怎么樣的游戲幼兒會喜歡--幼兒角色游戲的主題內(nèi)容及其指導(dǎo)
- 《窮人》續(xù)寫
- 春季,天賜的長高良機(jī)
- 美好生活的唯美短句220句
- 小班教案《小貓叫咪咪咪》反思
- 小班美術(shù)教案《把彩虹留下》反思
- 小班游戲教案《勇敢人的》反思
- 各大知名品牌朋友圈文案100強(qiáng)35句
- 婚紗影樓朋友圈文案32句
- 幼兒園音樂課教育方法和論文:幼兒音樂綜合藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探討
- 幼兒音樂綜合藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探討
- 教你上好幼兒藝術(shù)課: 在音樂活動中發(fā)展幼兒的社會性
- 教你上好幼兒藝術(shù)課: 在音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒情感
- 教你上好幼兒藝術(shù)課:淺談音樂活動的導(dǎo)言設(shè)計(jì)
- 教你上好幼兒藝術(shù)課: 幼兒音樂教育心得
- 教你上好幼兒藝術(shù)課: 在開放舞蹈教學(xué)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)
- 教你上好幼兒藝術(shù)課: 在音樂活動中體驗(yàn)審美愉悅
- 教你上好幼兒藝術(shù)課:不容忽視的音樂常規(guī)訓(xùn)練
- 教你上好幼兒藝術(shù)課:創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境
- 教你上好幼兒藝術(shù)課: 在唱歌活動中嘗試成功的喜悅
- 幼兒藝術(shù)教育論文:探索進(jìn)行音樂繪畫的教學(xué)方法
- 幼兒園教案課題論文: 發(fā)揮音樂藝術(shù)教育的優(yōu)勢促進(jìn)兒童發(fā)展
- 怎樣上好幼兒園音樂課: 淺析六一文藝表演和幼兒素質(zhì)教育的關(guān)系
- 教你上好幼兒藝術(shù)課:創(chuàng)編幼兒舞蹈的體會