蒙臺梭利教學(xué)的兒童個性發(fā)展

蒙臺梭利教學(xué)的兒童個性發(fā)展

蒙臺梭利兒童個性發(fā)展

　　近十年來，蒙臺梭利教育在中國已經(jīng)廣泛被人所知，蒙臺梭利幼兒園的數(shù)量在中國與日俱增，因而一般人認(rèn)為蒙臺梭利教育不僅限于幼兒階段的教育。事實上，作為人類博士，蒙臺梭利不僅僅局限于研究幼兒期兒童個性的發(fā)展，而是從生命起源開始探討人一生的發(fā)展變化。在她的生命中的最后三年，已經(jīng)逾八十的蒙臺梭利對自己一生的工作精髓進(jìn)行了總結(jié)。主要的觀點有：

（1）人的發(fā)展并不是一種穩(wěn)步的和線性懂得上升過程，而是由一系列的發(fā)展階段構(gòu)成的。

（2）所在環(huán)境的典型的、普遍的行為使人類獲得全面發(fā)展成為了可能。

（3）當(dāng)人與環(huán)境的互動是由個體自行選擇的并且是建立在興趣基礎(chǔ)上的時候，個性將會得到極大的發(fā)展。

一、蒙臺梭利教育哲學(xué)

（一）兒童是一個完整的個體

（二）兒童是成人之父

（三）兒童是愛的源泉

二、蒙臺梭利教育觀

（一）影響兒童發(fā)展的因素

（二）敏感期

◎ 秩序的敏感期 出生后幾個月至2歲。

◎ 細(xì)節(jié)的敏感期 1.5～2歲

◎ 行走的敏感期 出生至2歲

◎ 手的敏感期 1～3歲

◎ 語言的敏感期 出生后8個星期左右至8歲

◎ 社交的敏感期 3～6歲

（三）吸收性心智

◎ 心靈的神游，坐立不安，毫無目的，陷入漫無邊際的幻想之中。

◎ 心靈障礙，不能控制自己的思想或正常地發(fā)展自己的智力。

◎ 依附，過分依賴成人，表現(xiàn)無創(chuàng)造性。

◎ 占有欲，急不可待地想要得到某種東西。

◎ 權(quán)力欲，成人在場時，自我感覺良好，進(jìn)而想利用成人來獲得比通過獨自努力所獲得的更多的東西。

◎ 自卑感，在成人藐視、暴力和不適當(dāng)?shù)母缮嫦?，不斷受挫折的幼兒會產(chǎn)生一種自卑感。膽怯、遲疑不決、退縮不前，經(jīng)常流淚與絕望。

◎ 恣情，過分依賴造成。

◎ 說謊、防御性反射、懶惰等作為一種功能性的失調(diào)，會使幼兒的心理處于紊亂的狀態(tài)。

三、蒙臺梭利教學(xué)法

（一）8自然定律

1．“工作“規(guī)則

2．獨立規(guī)則

3．注意力

4．意志力

◎ 重復(fù)練習(xí)：這種重復(fù)會在極度專心于某一動作后發(fā)生。

◎ 自我學(xué)習(xí)：在活動中表現(xiàn)出自由、自知和自我克制。兒童創(chuàng)造性的運用自己的能力，承擔(dān)責(zé)任，遵守實際生活中的種種規(guī)則。

◎ 服從的能力：這個階段的服從是經(jīng)歷漫長的過程之后，表現(xiàn)出的自然現(xiàn)象。有些家長害怕服從之后兒童會變成成人的奴隸。但是蒙臺梭利的服從的概念與以往西方教育家認(rèn)為的服從與意志力是截然不同的兩種觀念。以往的教育方法是壓抑兒童的意志以便用老師的意志取而代之，因而被認(rèn)為是破壞孩子意志力的方式。蒙臺梭利則持不同的看法，她認(rèn)為服從與意志力皆是同一現(xiàn)象的一部分，在意志發(fā)展的最后階段，服從才會出現(xiàn)。

5．智力發(fā)展

6．想象力與創(chuàng)造力

7．情緒與精神生活

8．成長階段

（二）環(huán)境6要素

1．自由的觀念

2．結(jié)構(gòu)與秩序

3．真實與自然

4．美感與氣氛

5．蒙臺梭利教材

6．社會性生活的發(fā)展

（三）蒙臺梭利教具及內(nèi)容

1．日常生活練習(xí)

（1）照顧自己的訓(xùn)練——衣飾架。

（2）做家事的訓(xùn)練。

（3）園藝和手工訓(xùn)練——照顧動植物、茶藝、陶藝、面點、紙工等。

（4）運動訓(xùn)練——走線運動。

（5）肌肉訓(xùn)練——體操。

（6）自然教育——農(nóng)業(yè)勞動。如，動植物培養(yǎng)。

（7）體力勞動——陶土工藝和房屋建筑。 

2．感官教育教具與應(yīng)用 

◎ 視覺教育：辨別物體的大小、顏色、形狀的視覺能力

（1）圓柱體——高低、粗細(xì)、大小——配對、序列。

（2）粉紅塔——大小——序列。

（3）棕色梯——粗細(xì)——序列。

（4）長棒——長短——序列。

（5）彩色圓柱——高低、粗細(xì)、大小——序列。

（6）色板——顏色的種類——配對、序列。

（7）幾何圖形嵌板櫥——平面幾何圖形——配對。

（8）幾何立體組——幾何圖形的立體認(rèn)知——配對。

（9）構(gòu)成三角形——形狀與等值——配對。

（10）單項式——顏色、大小、形狀。

（11）二項式——顏色、大小、形狀。

（12）三項式——顏色、大小、形狀。 

◎ 觸覺教育：培養(yǎng)幼兒敏銳的觸覺能力

（1）觸覺板——粗糙與光滑——配對、序列。

（2）布盒——布的種類——配對、序列。

（3）重量板——輕重——配對、分類。

（4）實體認(rèn)識袋——配對、分類。

（5）溫覺板——物體本身的溫度——配對、序列。

（6）溫覺板——溫度的差別——配對、序列。

◎ 聽覺教育：聲音的種類

（1）音筒——雜音——配對序列。

（2）音感鐘——樂音——配對序列。 

◎ 味覺教育：用舌頭來感覺

味覺瓶——酸、甜、苦、辣——配對。

◎ 嗅覺教育：用鼻子來感覺

嗅覺筒——酸、甜、苦、辣——配對。 

3.數(shù)學(xué)教育教具與應(yīng)用

數(shù)量概念的基本練習(xí)——數(shù)棒、砂數(shù)字板、數(shù)棒和數(shù)字板、紡錘棒和紡錘棒箱、0的游戲（取數(shù)游戲）、數(shù)
字與籌碼（基數(shù)與偶數(shù)）時有數(shù)棒的基本計算聯(lián)系（加法和減法）。 

◎ 十進(jìn)法的教育

（1）進(jìn)法的導(dǎo)入——量（金色串珠）、數(shù)字卡片、量與數(shù)字卡。

（2）進(jìn)法的加減乘除概念——交換游戲、加法、減法、乘法、除法。

（3）十進(jìn)法的并行練習(xí)——點的游戲（加法）、接龍游戲（加法）、郵票游戲（加法、減法、乘法、除法）、排列彩色串珠棒的加法、使用彩色串珠棒的乘法。 

◎ 連續(xù)數(shù)的傳統(tǒng)性稱呼與排列 

（1）根板

（2）字的排列。

（3）串珠鏈。

◎ 平方與立方（包含倍數(shù)）的初步導(dǎo)入

（1）正形彩色串珠（串珠的平方）。

（2）立方體彩色串珠（串珠的立方）。 

◎ 使用記憶的加法、減法、乘法、除法

（1）加法組——加法板、定規(guī)尺、訂正板、心算板、填空心算板。

（2）減法組——減法板、訂正板、心算板、填空心算板。

（3）乘法組——乘法板、訂正板、畢氏板、填空畢氏板。

（4）乘除板——除法板、心算板、填空心算板。 

◎ 介紹初等教育的算術(shù)及教具 

（1）幾何及代數(shù)的導(dǎo)入——二項式、三項式。

（2）算術(shù)教具——數(shù)數(shù)架（計數(shù)法與計算）、加法、減法、乘法、分?jǐn)?shù)小人。 

4．語言教育教具與應(yīng)用 

（1）砂紙字母板——大寫英文字母一套。

（2）印刷字母板——大寫、小寫英文字母各一套。

（3）活動字母箱——活動字母26個。

（4）漢語拼音砂字板。

（5）音結(jié)構(gòu)練習(xí)卡片。 

5．科學(xué)文化教育教具 

（1）鐵制嵌板12個。

（2）活動時鐘。

（3）世界洲際地圖嵌板。

（4）亞洲地圖嵌板。

（5）中國地圖嵌板。

（6）樹葉嵌板圖。

（7）植物卡片。

（8）動物卡片。

（9）動植物卡片架。 

6．藝術(shù)教育教具 

◎ 音樂教育活動中幼兒個體活動所需的彈撥琴等，首先從辨音能力、音調(diào)的掌握練習(xí)開始 

◎ 美術(shù)活動所需的各種教具教育過程 

（1）繪畫練習(xí)——名稱和形狀。

（2）自由塑造練習(xí)——泥塑、陶塑、小制作練習(xí)。

（3）顏色感覺練習(xí)——圖案和繪畫。 

四、其他教育

1．健康教育

2．道德與情操練習(xí)

3．美的教育

4．社會性教育

5．創(chuàng)造性游戲 

蒙臺梭利教師

蒙臺梭利將教師稱為引導(dǎo)者，她對教師精神上的要求大于技能方面。她認(rèn)為教師精神上應(yīng)該達(dá)到以下3個標(biāo)
準(zhǔn)：

（1）教師作為觀察者對于人性的興趣。

（2）教師必須將兒童視為獨立的個體。

（3）教師要從兒童那里學(xué)到如何成為一個完美的教育家。
蒙臺梭利強(qiáng)調(diào)：在教育中教師本身也必須隨時成長，為發(fā)揮自己的潛能不斷的努力，而這種成長是在幫助幼兒發(fā)展的過程中實現(xiàn)的。因此，教師首先要努力做幼兒活動的觀察者。 

一、做觀察者

（一）觀察幼兒的工作

（二）觀察幼兒的行為

二、做環(huán)境的準(zhǔn)備者

（一）有生命的環(huán)境

（二）教師的責(zé)任

三、做支持者、輔助者和促進(jìn)者

（一）自我準(zhǔn)備

（二）以兒童為主體

四、建立良好的師幼關(guān)系

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

（二）轉(zhuǎn)變教育行為

1．活動的組織

2．更新教育內(nèi)容

3．改變教學(xué)方法

4．教學(xué)形式多樣化

（三）轉(zhuǎn)變情感交流的方式

（四）轉(zhuǎn)變言語、非言語交流的方式