蒙臺(tái)梭利教學(xué)能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性

蒙臺(tái)梭利教學(xué)能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性

蒙臺(tái)梭利教學(xué)能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性

蒙臺(tái)梭利教學(xué)能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性

在我們學(xué)校里,墻與大門的外面有一棵果樹,孩子在戶外活動(dòng)時(shí),每天都會(huì)看看它,有時(shí)落葉,有時(shí)枝葉茂密,有時(shí)甚至枝上光禿禿的。有一次上田園課時(shí),他們記住了這棵樹的名字,從此對(duì)他的觀察多了,也常提出問題,想要更多了解這棵樹的歷史。 

老師應(yīng)具有一顆熱忱的心,觀察、尊重環(huán)境中的人,讓孩子在活動(dòng)中自由地探索周遭的人、事、物,避免阻撓孩子自發(fā)性的活動(dòng)。不過,當(dāng)孩子出現(xiàn)危險(xiǎn)行為,比如:侵犯他人、傷害自己、破壞環(huán)境時(shí),我們必須主動(dòng)的加以制止,請他暫時(shí)離開。如果教師對(duì)孩子的不當(dāng)行為無法制止時(shí),將養(yǎng)成孩子"只要我喜歡,有什么不可以"的觀念。

例如:孩子隨地丟垃圾,沒有人糾正他;孩子在爭吵,成人卻告訴他:大的要讓小的。孩子的一言一行,因成人沒有適當(dāng)且明確、合宜的教導(dǎo)而逐漸養(yǎng)成。一旦習(xí)性養(yǎng)成,就難以糾正。孩子第一個(gè)要學(xué)的是對(duì)"善惡、是非、對(duì)錯(cuò)"的判斷。因此我們必須加以觀察孩子的行為和動(dòng)機(jī),且明確的告訴他對(duì)和錯(cuò),如此,孩子才能分辨善惡,產(chǎn)生道德觀。我們也籍由不同的活動(dòng)、不同的場地,提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓孩子的言行舉止在秩序、紀(jì)律中越來越協(xié)調(diào),而事實(shí)上,是他們學(xué)會(huì)思考自己的行為而做調(diào)整。  
自理能力與獨(dú)立