為什么城市兒童易患感覺統(tǒng)合失調(diào)癥

為什么城市兒童易患感覺統(tǒng)合失調(diào)癥

為什么城市兒童易患感覺統(tǒng)合失調(diào)癥
 
日前，南京鐵道醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院對(duì)南京市2468名6歲至11歲的學(xué)齡前兒童通過規(guī)范、系統(tǒng)的測(cè)查，結(jié)果有34.9%的學(xué)齡兒童存在著不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)。專家介紹，感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作，久而久之，便會(huì)造成各種各樣的心理障礙與疾病。

感覺統(tǒng)合失調(diào)的具體表現(xiàn)

南京市兒童心理衛(wèi)生研究中心邱景華主任醫(yī)師介紹，兒童在學(xué)習(xí)與生活中患感覺統(tǒng)合失調(diào)癥，將會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會(huì)化進(jìn)程。人的感覺統(tǒng)個(gè)別系統(tǒng)分為視覺統(tǒng)合系統(tǒng)、聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)、觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)與平衡統(tǒng)合系統(tǒng)、本體統(tǒng)合系統(tǒng)等。

一般來說，視覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)齡兒童，在課內(nèi)課外閱讀時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)讀書跳行、翻書頁碼不對(duì)、演算數(shù)學(xué)題目常會(huì)抄錯(cuò)等等視覺上的錯(cuò)誤，從而造成學(xué)習(xí)障礙。時(shí)間久了，必然會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)成績下降，在心理上產(chǎn)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，自己不如他人的自卑感。另外，這類患者在生活中還常常丟三拉四，似乎經(jīng)常在找東西，生活上無規(guī)律。

聽覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)齡兒童則多數(shù)表現(xiàn)在上課時(shí)，老師口頭布置家庭作業(yè)或者下節(jié)課要帶什么學(xué)習(xí)用具，他總是東張西望，老師的話全當(dāng)耳邊風(fēng)，一點(diǎn)也聽不進(jìn)去。平時(shí)家長喊他，他也不在意，以為那與己無關(guān)。同時(shí)，這類兒童記憶力差。這樣一來，孩子不僅不能讓“課堂40分鐘”產(chǎn)生良好的效益，而且也會(huì)影響課外的正常生活。這種現(xiàn)象如不糾正，時(shí)間長了，孩子會(huì)在心理上懷疑自己的能力，甚至厭學(xué)逃學(xué)。

觸覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子往往對(duì)別人的觸摸十分敏感，心理上總有一種擔(dān)心害怕、易受驚的速。在學(xué)習(xí)與生活中則表現(xiàn)為好動(dòng)、不安、辦事瞻前顧后，甚至怕剃頭、怕打針。這樣的孩子被家長帶到醫(yī)院請(qǐng)心理醫(yī)生診斷，總以為孩子得了“多動(dòng)癥”。 觸覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子由于心理上總處在一定的紊亂狀態(tài)，那么，必然使學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量不斷下降。

平衡統(tǒng)合失調(diào)會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)與生活中常常觀測(cè)不準(zhǔn)距離，生活中做事時(shí)協(xié)調(diào)能力較差，甚至穿鞋子也會(huì)在不知不覺中的將鞋穿反。距離觀測(cè)不準(zhǔn)，會(huì)讓孩子無法正確掌握方向；做事協(xié)調(diào)能力差，會(huì)讓孩子對(duì)事物的興趣逐漸減少。平衡統(tǒng)合失調(diào)，往往會(huì)在心理上嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)與認(rèn)知熱情。

本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子多數(shù)表現(xiàn)在上體育課時(shí)不會(huì)跳繩，跑步時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)不準(zhǔn)確，很累；在上音樂課時(shí)，常常發(fā)音不準(zhǔn)，甚至與人交談、上課發(fā)言時(shí)口吃等。大家知道，這些課目雖非學(xué)習(xí)課目中的主課，但是，它們卻對(duì)上好主課起到很重要的輔助與促進(jìn)作用。況且，現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，在考試時(shí)，體育成績還是很重要的。

感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因

造成感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要原因大致分為兩類：城市兒童生活都市化，現(xiàn)代家庭小型化；家長過分看重“第二書包”等。正因?yàn)橛辛诉@些因素，致使學(xué)齡兒童的活動(dòng)空間不斷縮小，從而導(dǎo)致孩子在成長過程中應(yīng)有的各種感覺刺激機(jī)會(huì)大幅度減少。

如有一位當(dāng)家長的父親在地質(zhì)勘探隊(duì)工作，常年不歸家，而母親又在紡織廠上四班三運(yùn)轉(zhuǎn)的輪班，孩子家住高樓，一個(gè)人跟年逾花甲的奶奶過。因此他的生活十分機(jī)械與單調(diào)，平

時(shí)除了上學(xué)，就是回家做作業(yè)，或看看電視，想要外出找小伙伴玩，奶奶怕出事又不許。這種封閉的生活自然使得接受外界感覺信息刺激的機(jī)會(huì)很少，感覺統(tǒng)合不協(xié)調(diào)也就在所難免。這類有老人作伴的孩子在城市里還算幸運(yùn)的。

還有不少雙職工更沒有足夠的時(shí)間與精力照看孩子。我們時(shí)常可見父母上班后，孩子一個(gè)人獨(dú)守門戶的現(xiàn)象。單就一個(gè)“獨(dú)”字，就給孩子的身心健康成長與感覺統(tǒng)合能力的增強(qiáng)帶來許多不利的因素。他們大多數(shù)又被父母過分嬌慣與寵愛，養(yǎng)成孤傲任性的性格，再加上又沒有伙伴群的關(guān)注，不習(xí)慣群體生活，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立生活能力差，如果一旦父母婚姻破裂、家庭解體，孩子的心理失衡要比大家庭中的孩子嚴(yán)重得多，心理失衡是會(huì)嚴(yán)重削弱人的感覺統(tǒng)合能力的。

另外，孩子“第二書包”沉重，家長過分注重孩子視覺能力與聽覺能力的開發(fā)。每到假日與課后，城市街道上總能看到不少小學(xué)生一放下沉重的書包，就去學(xué)彈琴、學(xué)繪畫、學(xué)電腦、學(xué)外語等，真是出了校門又進(jìn)了校門。對(duì)此，有人稱之為第二書包現(xiàn)象。以上兩種統(tǒng)合能力的過分開發(fā)恰恰擠掉了其它統(tǒng)合能力的開發(fā)。

據(jù)報(bào)載，黑龍江省最近對(duì)100名7-11歲孩子調(diào)查顯示，有90%以上的孩子學(xué)過鋼琴、電子琴以及舞蹈、美術(shù)等。同時(shí)，調(diào)查也顯示，60%的兒童不會(huì)系鞋帶，不會(huì)穿衣服，甚至連球也拍不了幾下。

現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長總是一廂情意地將市場經(jīng)濟(jì)帶來的競爭意識(shí)，過早地轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上，從而加重了他們的心理負(fù)擔(dān)，而孩子自己應(yīng)有的興趣得到了缺乏理智與無情的壓制。在這樣環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活的孩子感覺統(tǒng)合系統(tǒng)怎么會(huì)不失調(diào)？

克服感覺統(tǒng)合失調(diào)癥的對(duì)策

國外著名兒童心理學(xué)家皮亞杰說，孩子的心理活動(dòng)分為三個(gè)階段，即：認(rèn)知、調(diào)節(jié)與交往。而這些的基礎(chǔ)便是孩子具有良好的感覺統(tǒng)合能力。那么，在現(xiàn)有條件下，如何糾正孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)癥呢？南京市兒童心理衛(wèi)生研究中心邱景華主任醫(yī)師認(rèn)為先行一步的美國、日本及臺(tái)灣等地從70年代就興起的不打針不吃藥的“游戲治療法”對(duì)糾正與治療感覺統(tǒng)合失調(diào)癥頗有效。比如用獨(dú)木橋幫助孩子找到“平衡統(tǒng)合能力”；用滑板梯幫助孩子找回“觸覺統(tǒng)合能力”。這些對(duì)于治療孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)極為有益。

另外，家長還要盡量創(chuàng)造條件讓孩子走出高樓與孤獨(dú)，讓孩子在與人交流得與溝通中，刺激、調(diào)整與強(qiáng)化自己的各類感覺統(tǒng)合能力。在日常生活中，家長不要用溺愛或者不信任的目光包辦孩子的一切，只要可能，孩子的事就讓孩子自己去做。因?yàn)檫@樣，孩子不僅樂意，有積極性，而且也在其中提高了自己的心理素質(zhì)。比如，孩子在吃“零食”時(shí)，家長就可以通過“零食”向孩子發(fā)問，讓孩子與外界事物、季節(jié)、地理等產(chǎn)生“聯(lián)想”；同樣，在孩子“玩?！睍r(shí)，家長也可以這么做。因?yàn)?，“想像”正是孩子的感覺與外部事物進(jìn)行碰撞的中介物，其中產(chǎn)生的“火花”就是新的信息，新的刺激，從而使自己的感覺統(tǒng)合能力在原有基礎(chǔ)上得到提高。

再就是家長盡可能讓孩子參加體育活動(dòng)，如打球、游泳、跑步等。適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅使孩子健康、充滿活力，而且能調(diào)整、刺激與提高孩子的本體統(tǒng)合能力。更有意義的是，本體統(tǒng)合能力的提高，對(duì)糾正孩子其它統(tǒng)合能力的失調(diào)起到相當(dāng)重要的基礎(chǔ)作用。

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