感覺統(tǒng)合體育技能訓練的方法

感覺統(tǒng)合體育技能訓練的方法

感覺統(tǒng)合體育技能訓練的方法
 

　　感覺統(tǒng)合是由美國的心理學博士艾爾絲于1969年提出的。所謂感覺統(tǒng)合，就是機體在環(huán)境內有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理（包括：解釋、比較、增強、抑制、聯系、統(tǒng)一），并作出適應性反應的能力。籍著這種持續(xù)不斷的感覺統(tǒng)合過程，大腦的分工愈來愈精細，功能愈來愈好，個人的學習能力和適應能力也就愈來愈強。兒童的感覺統(tǒng)合功能是在發(fā)展的過程中，從單純的各種感覺發(fā)展到初級的感覺統(tǒng)合即身體雙側的協(xié)調、手眼協(xié)調、注意力、情緒的穩(wěn)定及從事目的性活動，進一步發(fā)展到高級的感覺統(tǒng)合，即注意力集中、組織能力強，自我控制、學習能力、概括和推理能力不斷發(fā)展等。感覺統(tǒng)合能力是大腦本身所具備的功能，但這種功能的發(fā)展，還需要依靠環(huán)境的刺激和要求激發(fā)。多數兒童的感覺統(tǒng)合能力在游戲、運動和閑暇活動過程中發(fā)展起來?！?/p>

　　一、感覺統(tǒng)合的原理

　　感覺統(tǒng)合訓練的主要感覺通道是皮膚的觸覺、前庭感覺和本體感受。感覺統(tǒng)合訓練強調“統(tǒng)合”，實現大腦中各部分之間的聯系和合作。并且通過訓練，形成適應性行為從而使機體在大腦中形成適當的反應模式。

　　觸覺是指分布于全身皮膚上的神經細胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動的感覺。

　　前庭平衡覺是指利用內耳的三對半規(guī)管及耳石（碳酸鈣結晶體）來探測地心引力并控制頭部在活動中的方位，保持身體的平衡。

　　運動覺（深感覺）是指來自于我們身體內部的肌肉、關節(jié)的感覺，它是了解肢體的位置與運動的感覺。

　　一般兒童，在兩歲之前基本是生活在形象思維即右腦半球的時間里，兩歲以后左腦半球才開始慢慢發(fā)育。在左腦半球定型（6歲）之前，語言中樞尚未成熟，幾乎全部是右腦半球為中心觀察、分析事物，因此應該盡早訓練開發(fā)幼兒右腦半球。若此期不施于有關訓練，讓幼兒放任自流地度過這一重要時期，幼兒的右腦發(fā)育必然會變得遲鈍，甚至荒廢，對左腦半球功能的發(fā)展和發(fā)揮也將產生不可彌補的消極影響。　

　　二、感覺統(tǒng)合的作用

　　綜合起來說，主要表現在如下幾個方面：

　　1、組織功能。腦部一方面對各種感覺刺激做出反應，下達指令；另一方面又要對各種感覺信息做綜合處理。如果各種感覺信息傳入和傳出的通道暢通，整體協(xié)調得當，人的神經系統(tǒng)就會利用這些紛繁的感覺刺激來形成認知、動作等各種適應性活動。

　　2、檢索功能。輸入人腦的感覺刺激是非常多的，人腦在意識水平上不可能對此都做出反應，感覺統(tǒng)合把各種信息中最有用、最重要的那部分從中檢索出來，以供腦使用。

　　3、綜合功能。感覺是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現給人的感覺統(tǒng)合的功能便把各種感覺綜合，形成整體。

　　4、保健功能。如果一個人的感覺統(tǒng)合很好，他就能很好地適應內外環(huán)境，人就會產生勝任、滿足等有利于身心健康的感覺。

　　三、感覺統(tǒng)合訓練內容

　　感覺統(tǒng)合訓練包括提供前庭、本體和觸覺刺激的活動。訓練中指導兒童參與各種活動這些活動是對兒童能力的挑戰(zhàn)，要求他們對感覺輸入作出適應的反應，即成功的有組織的反應。新設計的活動逐漸增加對兒童的要求，使他們有組織的反應和更成熟的反應。在指導活動目標的過程中，重點應放在自動的感覺過程上，而非指導兒童如何作反應。在一個學習活動中，涉及的感覺系統(tǒng)越多，學習的效果越好。

　　感覺統(tǒng)合訓練過程幾乎總是讓兒童感到愉快，對兒童來說，訓練就是玩，成人也可以這樣認為。但訓練同時也是一個重要的工作，因為訓練中有老師或訓練人員的指導，兒童不可能在沒有指導的游戲中取得效果。設計一個游戲氣氛不只是為了愉快，而是讓兒童更愿意參與，從而他們從訓練中獲得更多的收益，為兒童獲得一個肯定的成長經驗而設計這樣一個訓練。

　　常用感覺統(tǒng)合訓練教具有滑板車、平衡臺、大籠球、羊角球、球池、單杠、溜滑梯、吊床、秋千、刷子、海綿、吊纜搖籃、網纜、平衡吊纜、跳床、圓木馬吊纜等等很多游戲方法(具體操作略)。

　　四、感覺統(tǒng)合訓練的一般目標

　　1.提供給兒童感覺信息，幫助開發(fā)中樞神經系統(tǒng)；

　　2.幫助兒童抑制和/或調節(jié)感覺信息；

　　3.幫助兒童對感覺刺激作出比較有結構的反應：如組織能力、學習能力、集中注意的能力。

　　五、感覺統(tǒng)合訓練的原則

　　1.訓練當中要讓兒童感到快樂而不是壓力；

　　2.訓練中兒童是主角，要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇；

　　3.通過控制環(huán)境給兒童以適當的感覺刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能作出　適應性反應，不要教孩子如何做；

　　4.訓練過程中，給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的喜悅。

　　六、感覺統(tǒng)合不良和失調

　　感覺統(tǒng)合功能失調是指進入大腦的各種感覺刺激信息不能在中樞神經系統(tǒng)內形成有效的組合而產生的一種缺陷。對于有大多數兒童，感覺統(tǒng)合能力不象應有的那樣有效地發(fā)展，其原因包括：中樞神經系統(tǒng)不健全如：發(fā)育遲緩，輕度大腦功能失常。和環(huán)境的影響①早產或剖腹產；②活動空間狹小或過多依賴學步車，導致爬行不足；③過度保護或管束過嚴；④缺少同伴群體；⑤缺少戶外活動和各種運動；⑥過早進行認知教育；⑦電視、游戲機成為兒童主要的玩具等。

　　感覺統(tǒng)合不良和失調主要表現為：①容易分心；②活動水平過高或過低；③沖動，不易使自己平靜；　④自我概念差，易出現行為問題；⑤對感覺的刺激反應低下或過度；⑥社會交往能力不佳，情緒不穩(wěn)定；⑦動作笨拙，粗心；⑧肌張力不足，姿勢不佳；⑨注意轉移困難；⑩言語、語言發(fā)展遲緩。感覺統(tǒng)合失調，有時可能很隱匿，尤其在兒童中容易把問題歸咎于其它的原因。如“他固執(zhí)，懶惰”，或“他不愿做”，或“她被寵壞了，怕羞，嬌氣”。

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