英語課文 《Unit2Myfamily》教案與教學反思partA—三年級英語pep2教學設計

Unit 2    My family  

第一課時

　　【重點】

　　1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

　　2．詞匯：father, mother, mom, woman, man

　　【難點】

　　he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。

　　【教具準備】

　　1．教師及學生的家庭照片

　　2．教材相配套的教學課件

　　3．教材相配套的教學錄音帶

　　【教學過程】

　　一 熱身／復習（Warm-up/Revision）

　　1．播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學生模仿表演。

　　2．學生3人一組做對話表演。

　　二 呈現(xiàn)新課 （Presentation）

　　1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導這個女生回答：My name’s (Diana). 教師對其他學生說：She’s (Diana). 并示意學生跟著重復這句話。

　　2．教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導學生回答：She’s…

　　3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。

　　4．教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy?讓學生回答：He’s …

　　5．讓學生指著班里的同學做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

　　6．教師拿出學生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導學生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …

　　7．教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習。

　　8． 教師出示自己的家庭照片說：This is my family. Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother. He’s my father.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日?？谡Z中。

　　9．讓學生觀看教學課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。

　　10．讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話。

　　11．讓學生分組表演課文并展示。

　　三 趣味操練 （Practice）

　　1．Who’s family is this?

　　教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。

　　2．猜人

　　請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。）

　　四 擴展性活動（Add-activities）

　　Draw your best friend.

　　發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

　　【板書設計】                    

Unit 2 My family

作業(yè)：

1．跟讀課文錄音帶三次。

2．抄課文，標中文。

教學反饋：

1．部分學生混淆she和he的使用。

2．部分學生混淆Who,s that womam?和Who,s this woman?的區(qū)別。

3．由于用了學生熟悉的人物：各科教師的照片來引入課文，學生反應積極，便于句子的實際運用。

第二課時

【教學重點】

單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教學難點】

家庭成員單詞的認讀。了解口語和書面語的不同表達法。

　　【教具準備】

　　1．有關(guān)家庭成員的圖片

　　2．單詞卡

　　3．教材相配套的教學錄音帶

　　【教學過程】

　　一 熱身／復習（Warm-up/Revision）

　　1．教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother.

　　2． 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Who’s that man? Who’s that woman?

　　二 呈現(xiàn)新課 （Presentation）

　　1．教師出示Chen Jie的圖片問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。

　　2．教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Who’s that man (woman)？引導學生說出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。

　　3．出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。

　　4．教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.

　　注：教師向?qū)W生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。

　　5．教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。

　　6．讓學生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

　　7．播放Let’s learn A部分的視頻， 學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my…

　　8．讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。

　　當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

　　9．播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學生反復學唱。

　　10．鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。

　　三 趣味操練 （Practice）

　　1．Listen and show

　　教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。

　　2．Listen and choose

　　教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。

　　3．Make a family tree

　　以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.

　　四 擴展性活動（Add-activities）

　　出示Let’s learn（A）部分的課件，向?qū)W生展示。

　　請學生上臺操作動畫，問：Who’s this/that man/woman? 其余學生回答。最先答出來的學生應及時給予獎勵。

　　【板書設計】              

Unit Two   My family

　　  由圖片和單詞組成的一個family tree.

作業(yè)：

1．認讀家庭成員的英語名稱。

2．抄單詞，每個4個。

教學反饋：

課堂氣憤活躍，教學效果良好。由其是扮演各種人物的動作，大家都充滿興趣。

第三課時

【教學重點】

正確認讀和書寫字母Ff, Gg;

　　 學習單詞fish, goose, girl, father。

【教學難點】

1．字母印刷體與手寫體的區(qū)別。

2．單詞“fish”中字母組合“sh”的發(fā)音。

　　【教具準備】

　　1． 圖片fish, goose, girl, father

　　2． 寫有大小寫Ff, Gg的字母卡

　　3． 教材相配套的教學錄音帶

　　【教學過程】

　　一 熱身、復習（Warm-up/Revision）

　　1．復習已學字母Aa-Ee。

²                  搶讀字母

教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

　　 ²        看誰快
將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

　　2．教師出示圖片，讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。

　　3．播放Unit 1的字母動畫，復習字母A-E。

　　4．播放Unit 1 Let’s do的錄音，學生邊聽邊做動作。

　　二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

　　1．教師讓學生看Let’s say部分的動畫課件，呈現(xiàn)情景。

　　 教師問：What can you see in the picture? 鼓勵學生學過的單詞盡量用英語表達。

　　2．學習字母Ff和單詞fish, father。

　　1）教師點擊小女孩的爸爸，問學生：Who’s the man? 讓學生回答出father 一詞。

　　2）教師繼續(xù)問：What is he doing? 然后用鼠標點擊魚：Look! What’s this? Can you tell me in English?

　　3）點擊魚，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。

　　4）教師帶讀單詞fish并告訴學生： He is fishing. (邊說邊做動作，幫助學生理解。)

　　5）教師問：你們能猜一猜這兩個單詞的第一個字母是什么嗎？（教師要對說對的學生進行表揚）

　　6) 教師出示father的單詞卡，讓學生認讀。

　　7）教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ff的大小寫。

　　8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。

　　3．學習字母Gg和單詞girl , goose。

　　1)     教師點擊小女孩問：Can you speak this word? 讓學生說出girl。 

　　2)     教師繼續(xù)問：What is she doing? 然后用鼠標點擊鵝：Look! What’s this? Can you tell me in English?

　　3)     點擊鵝，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。

　　4)     教師帶讀單詞goose并告訴學生： She is playing with the goose. (邊說邊做動作，幫助學生理解。)

　　5)     教師問：你們能說出這兩個單詞的第一個字母發(fā)的是什么音嗎？學生說出后，教師說：那好，現(xiàn)在我們來看一看哪個字母發(fā)出的音是這樣的。

　　6)     教師出示字母卡，教讀字母Gg。

　　7)     教師出示girl的單詞卡，讓學生認讀。

　　8)     讓學生辨別字母Gg的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。

　　4．讓學生在活動手冊上把所學字母Ff, Gg進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

　　5．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。［使用Let’s say/A相配套的錄音帶。］

　　6．教師出示圖片，讓學生看圖片說出單詞及第一個字母。

　　7．播放Let’s chant （A）動畫前，幫助學生理解歌謠大意， 并教讀歌謠。

　　8．學生跟著動畫學唱歌謠，可用手打節(jié)奏。

　　三 趣味操練（Practice）

　　 ²        大寫找小寫
教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學生到講臺上來，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布"開始"后，他們要盡快按大寫字母找出相應的小寫字母。

　　 ²        找字母

　　找一個學生站在教師前面背朝其余的學生。教師將Ff，Gg 分別寫在四張紙上，藏在四個學生的課桌里，請這位學生猜。全班用聲音提示找字母的學生。如果位置離字母近了，就大聲說Big(F)或small (f) 。如果離遠了，就小聲說Big(F)或small (f)。無論找到哪一個字母，全班學生都要給與掌聲鼓勵。再換另一名學生繼續(xù)找，直到4張字母全部找出來。

　　四 擴展性活動（Add-activities）

　　教師在黑板上寫出學過的字母。讓學生讀一讀，然后找出這些字母的鄰居（即與之相鄰的字母，是大寫的配大寫，是小寫的配小寫。）

　　【板書設計】               

Unit 2   My family

　　黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff, Gg。

　　黑板下方：單詞圖片

作業(yè)：

1．抄字母Dd   Gg 每個兩行以及單詞每個4個。

2．背讀單詞的拼寫。

教學反饋：

1．大多數(shù)學生課文內(nèi)容掌握良好，但有個別同學混淆G印刷體和手寫體的書寫。

2．學生對Let’s do很感興趣。