英語課文 《UnitFiveWhereismyruler?》教案與教學(xué)反思partA

英語課文 《UnitFiveWhereismyruler?》教案與教學(xué)反思partA

英語課文 《UnitFiveWhereismyruler?》教案與教學(xué)反思partA

Unit Five    Where is my ruler?

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1 能聽懂、會(huì)說并理解句子Where's ...? It's in / on / under....
  2 在創(chuàng)設(shè)的情景中,能用 Where's ...? 詢問某物在哪里并做簡單回答
It's in / on / under....
  3 能聽、說、認(rèn)讀以下單詞 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under ,并能在日常生活中使用。

  4 進(jìn)一步培養(yǎng)用英語交際的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)】日常用語Where’s …? 及其 It’s in / on / under….

教學(xué)難點(diǎn)】句子: Where is my car?  In the toy box? 的理解

教具準(zhǔn)備

  1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

  2 教師準(zhǔn)備 Let’s talk 部分的教學(xué)課件。

  3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

  4 教師準(zhǔn)備所學(xué)單詞的卡片和圖片。

  5 學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆,準(zhǔn)備畫畫用。

  6 學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。

教學(xué)過程

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

  (1)學(xué)生日常用語練習(xí)。

 ?。?)游戲 Show me the …

  教師或?qū)W生說單詞,如pencil 一詞,師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣,用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲,可增進(jìn)游戲效果和師生間的交流。

  (3)教師播放第一冊(cè)Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音,學(xué)生邊聽邊拍手,有節(jié)奏地吟唱。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

 ?。?)游戲:“捉迷藏”

  教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語表述,之后告訴學(xué)生:All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學(xué)生我的文具也長了腳,可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲,請(qǐng)把眼睛閉緊。教師將其中一個(gè)文具,如:ruler 藏在某個(gè)同學(xué)的課桌底下,問:Where is my ruler? 學(xué)生自由討論,能用英語的說英語,不會(huì)的單詞可做動(dòng)作表示。用此方法引出單詞:in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡,認(rèn)讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。

 ?。?)動(dòng)一動(dòng):為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under ,設(shè)計(jì)“動(dòng)一動(dòng)”的活動(dòng)。

  教師告訴學(xué)生左手是地點(diǎn),右手是物品。當(dāng)教師說其中的某個(gè)單詞時(shí),學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如:in ,學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中,并將右手包緊,表示in 。

  on 是將右手放在左手上。

  under 將右手放在左手底下。

 ?。?)教師播放Let’s talk部分錄像,初步了解新對(duì)話內(nèi)容。并提問:

  What can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說單詞或句子,目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說多說少教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

 ?。?)再次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品,按其順序表演對(duì)話并擺放物品。

  a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。

  b. 在課桌上尋找并搖頭說:No.

  c.在toy box 中尋找并說:No.

  d. 發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。

  學(xué)生表演的同時(shí),教師放慢速度用英語表述。

 ?。?)播放Let’s talk部分動(dòng)畫,學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色, 和動(dòng)畫對(duì)話。

  提示學(xué)生:當(dāng)你想詢問某物在哪里,可以說:Where is …?

3 趣味操練 (Practice)

  (1)游戲:Listen and do

  按教師的指令做動(dòng)作或擺放物品。比一比,誰能將所有的動(dòng)作堅(jiān)持到底。指令如下:

  Put the left hand on your head. 教師適當(dāng)提示left 的含義。

  Put a bag under your chair. 注意:做此動(dòng)作時(shí),前一個(gè)動(dòng)作的姿勢(shì)不便。即左手放在頭上的同時(shí),將書包放在椅子底下。

  Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動(dòng)作的同時(shí)不改變上一個(gè)動(dòng)作。

  Put an eraser in your pencil-box.

  Put three pencils under the pencil-box.

  Put a ruler on the eraser.

  比比看,誰能將動(dòng)作堅(jiān)持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。

  (2)小組活動(dòng):四人一組,做 Let’s practise 的游戲。

  一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問:Where is my …? ,另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ,再有兩名學(xué)生一個(gè)做裁判,一各做記錄員,每人只有兩次猜的機(jī)會(huì),猜對(duì)一次,做一次記錄,最后猜對(duì)次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后,倆倆交換,繼續(xù)進(jìn)行。

 ?。?)做本課時(shí)Let’s talk 部分的鞏固練習(xí),兩人一組,扮演對(duì)話中的人物,教師可鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)改變對(duì)話中的單詞,或適當(dāng)增減句子。

4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

  做活動(dòng)手冊(cè)本單元 Let’s talk 部分的練習(xí),方法和步驟同以前。

5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

  教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的白紙和水彩筆,準(zhǔn)備按指令畫畫。指令內(nèi)容如下:

  Listen and draw

  Draw a ball in a toy box.

  Draw a car on a toy box.

  Draw a plane under a toy box.

  Draw a doll in a girl’s hands.

  教師讓學(xué)生交上來他們的畫,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學(xué),統(tǒng)一把畫貼在指定的地點(diǎn),此地點(diǎn)作為英語角(English corner)。

  另為,教師還可讓學(xué)生隨心畫一幅畫,并將所畫內(nèi)容用英語講一講。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反饋:本課學(xué)生掌握普遍不夠好,對(duì)方位詞區(qū)分不夠清楚,運(yùn)用不夠靈活。下節(jié)課需根據(jù)實(shí)際進(jìn)行更多的聽說訓(xùn)練。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1 進(jìn)一步在情景中運(yùn)用表詢問某物在哪里的句型。
  2 能聽、說、認(rèn)讀以下表示交通工具的單詞:bus, bike, jeep, taxi,并復(fù)習(xí)介詞 on, in , under,使學(xué)生能在生活中使用。
  3 能聽懂短語“Look out!”。

教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)單詞bus, taxi, bike, jeep

教學(xué)難點(diǎn)】短語“Look out!”的理解和連讀。

教具準(zhǔn)備

  1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

  2 教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的教學(xué)課件。

  3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)單詞的玩具。

  4 教師準(zhǔn)備所學(xué)交通工具類單詞卡片和圖片。

  5 學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。

教學(xué)過程

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

  (1)日??谡Z練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語和其它知識(shí)綜合在一起,自編自演一個(gè)對(duì)話。每節(jié)課進(jìn)行1—2組,所用時(shí)間為3—5分鐘。

  (2)學(xué)生倆人一組,表演Let’s talk 部分的對(duì)話。

 ?。?)游戲:

  Simon says

  教師發(fā)出指令,學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是:如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令,否則被罰下,如:

  T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學(xué)生將鉛筆放在書桌上。如教師只說:Put a pencil-box on your desk.  學(xué)生則不做任何動(dòng)作。指令語以介詞為主。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

 ?。?)教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知

  a. 教師首先畫兩個(gè)圓形, 問:What is it?  學(xué)生回答: It is a bike.

  b. 用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi 。

 ?。?)讓學(xué)生看動(dòng)畫, 學(xué)習(xí)Let’s learn部分的詞匯。

 ?。?)教師出示準(zhǔn)備好的單詞卡片,讓學(xué)生逐個(gè)再次認(rèn)讀單詞。

3 趣味操練 (Practice)

 ?。?)學(xué)生倆人一組,每次一人戴上眼罩,另一個(gè)同學(xué)手舉玩具,讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分,進(jìn)行問答練習(xí):What is it?  It is a bike(…).

 ?。?)游戲:Where is it?

  教師將玩具準(zhǔn)備好,請(qǐng)一位學(xué)生面對(duì)黑板,然后將一個(gè)玩具如:taxi放在某處如: in a desk ,全班學(xué)生問: Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪?

 ?。?)四人一組,說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。

4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

  做活動(dòng)手冊(cè)第30頁的練習(xí),方法和步驟同以前。

5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

  將學(xué)生帶到室外,讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的文具或其它物品藏起來,大家自由尋找,比一比,誰的尋寶最成功。之后,讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會(huì)的單詞或地點(diǎn)詞時(shí)做適當(dāng)記錄,以便下面的學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反饋:本節(jié)課進(jìn)行了更多的趣味操練,通過對(duì)物品的不同擺放讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際問答以及尋寶等游戲,彌補(bǔ)了上節(jié)課的不足,鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

 

 

 

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

  1 能聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww。
  2 能聽懂、會(huì)說以字母Uu, Vv, Ww 為首的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind。
  3 能聽懂Let's do部分的指示語,并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞

教學(xué)難點(diǎn)】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音.

教具準(zhǔn)備

  1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

  2 教師準(zhǔn)備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。

  3 教師準(zhǔn)備字母卡 Aa----Ww 。

教學(xué)過程

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

 ?。?)Oral practice學(xué)生口語會(huì)話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們?cè)黾訉?duì)內(nèi)容。

 ?。?)游戲:“猜猜看”。

  教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個(gè)部位,邊畫邊問:What is it? 學(xué)生隨意想象,猜圖說:A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆,讓學(xué)生接著猜,并以小組為單位討論,最后由一名學(xué)生代表說出一個(gè)答案。教師將圖畫完,帶領(lǐng)學(xué)生一起說: Look! It’s a … 猜對(duì)的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主) 還可讓學(xué)生代替教師進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

 ?。?)教師畫一把雨傘,并有意識(shí)將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問:What’s under the bus/jeep? 能力強(qiáng)的學(xué)生說: It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教師出示準(zhǔn)備好的雨傘或圖片說:It’s an umbrella. 強(qiáng)調(diào)Umbrella. 將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認(rèn)讀單詞。Under 是第一課時(shí)已學(xué)過的內(nèi)容,再次出示詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,之后教師指著詞卡上單詞的第一個(gè)字母文學(xué)說:What letter is this? 如果學(xué)生會(huì),請(qǐng)學(xué)生答,如果學(xué)生不會(huì),教師告訴學(xué)生是 Uu,并出示字母卡片,認(rèn)讀Uu 。讓學(xué)生分別認(rèn)讀字母的大小寫。

 ?。?)教師利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞: vest, window可用實(shí)物講解;violin, wind 用動(dòng)作講解。(可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改)讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。 在較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音,掌握字母形狀。講解時(shí),將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較,將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音,需用牙齒咬下嘴唇。

 ?。?)讓學(xué)生聽錄音,用手指著字母及單詞,跟讀 Let’s say 部分。

  (4)Let’s do

  a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音,邊聽邊讓學(xué)生觀看教師的動(dòng)作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。

  b. 再次播放Let’s do 部分的錄音,讓學(xué)生邊聽邊說邊做動(dòng)作。

3 趣味操練 (Practice)

 ?。?)游戲1:Silent Speech

  告訴學(xué)生教師將換一種方法說字母------唇說,既說字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形,猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Ww 。

 ?。?)折一折,猜一猜。

  教師將某個(gè)字母卡對(duì)折或用其它方法折疊,只露字母的某個(gè)部位,讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手折字母,猜一猜。

  (3)將學(xué)生分為2大組,一組讀Let’s do 中的句子,另一組做句子中動(dòng)詞所示的動(dòng)作。

 ?。?)學(xué)玩字母后,教師讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)中的描紅字母。

4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

  做活動(dòng)手冊(cè)本單元第31頁的練習(xí),方法和步驟同以前。

5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

  Making letters by queuing

  可將學(xué)生帶到室外,或?qū)⒔淌业淖酪伪M量向后擺,讓學(xué)生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反饋:本課學(xué)習(xí)的字母比較難,尤其是小寫字母的書寫學(xué)生容易犯錯(cuò)誤。另外例詞全是新單詞發(fā)音也較難,但通過各種形式的操練以及老師的強(qiáng)調(diào),學(xué)生還是掌握得較好。

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