特殊情況教學(xué)隨筆：停了電的電腦課

特殊情況教學(xué)隨筆：停了電的電腦課

案例：

“電腦教育，從娃娃抓起”，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦課也在所有中小學(xué)普及起來(lái)。 2006 學(xué)年，我接收了四、五、六年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，家里幾乎是沒(méi)有電腦的，對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)也幾乎是零，因此對(duì)電腦充滿好奇，能上電腦課，孩子們都高興的不得了。記得第一學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)電腦課，為了滿足孩子們的好奇心，我特別準(zhǔn)備了“電腦功能”課， 預(yù)設(shè)通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，讓他們知道電腦的好處，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電腦的興趣。等小朋友們?cè)谑孪乳_好的電腦前坐下后，我開始運(yùn)行電子教室軟件，先控制每臺(tái)學(xué)生機(jī)，使每個(gè)小朋友都能看到我的界面，然后準(zhǔn)備開始講課。正在這時(shí)，突然眼前一黑，黑屏了，怎么回事？“　楊　老師，停電了！”；“停電了——”；“電腦沒(méi)得玩了！”小朋友們你一句我一句的說(shuō)開了，電腦室里一下鬧哄起來(lái)。一霎那，我腦子一片空白：怎么辦，回教室嗎？小朋友們會(huì)多失望，一周就這么一節(jié)電腦課，他們好不容易才等到的呀，就等于給他們潑冷水哪，我不忍心看到他們那樣。但是這樣下去也不行哪。忽然，我靈機(jī)一動(dòng)，他們現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，我何不先帶他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本組成呢？“小朋友們，計(jì)算機(jī)有電才可以用，所以我們平常叫它電腦，那么你們知道它的這些部件都是什么嗎？”電腦室里一下子靜了下來(lái)，我指著顯示器說(shuō)：“大家看，這個(gè)像家里的什么呀？”“像電視機(jī)！”“嗯，這個(gè)像電視機(jī)的家伙叫做顯示器。”“那這個(gè)呢，又像什么……”氣氛又活躍起來(lái)，小朋友們一會(huì)兒摸摸這，一會(huì)兒摸摸那，迫不及待地要認(rèn)識(shí)眼前的這個(gè)新家伙，完全忘了停電這個(gè)事情。

分析：

課堂上難免會(huì)有意外因素發(fā)生。比如一只蜜蜂、小鳥什么的飛進(jìn)教室，引起課堂的騷動(dòng)；或由于學(xué)生個(gè)人生活體驗(yàn)、欣賞角度的不同而產(chǎn)生的超出平常的質(zhì)疑、見(jiàn)解等，這些都是我們事先難以預(yù)設(shè)的。而教師備課，一般是預(yù)設(shè)正常的課堂的教學(xué)秩序而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于課堂教學(xué)中的意外，是防不勝防，更不可能把全部意外所應(yīng)具的措施備進(jìn)去。所以 當(dāng)偶發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，作為教師——課堂教學(xué)的掌舵人，就應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，以變應(yīng)變，正確處理課堂教學(xué)的偶發(fā)事件，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。當(dāng)課堂上出現(xiàn)偶發(fā)事件時(shí)，教師應(yīng)如何妥善處理呢？由于課堂教學(xué)中偶發(fā)事件往往是事先預(yù)料不到的，所以應(yīng)變時(shí)必須因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，其方法技巧應(yīng)隨著情況的不同而不同，沒(méi)有什么統(tǒng)一的可機(jī)械照搬的模式。

電腦課停電，一般是很難教學(xué)的，而這節(jié)課巧在這些小朋友還不認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，在沒(méi)有電的情況下，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本組成既不會(huì)浪費(fèi)這節(jié)課，也不會(huì)抹殺學(xué)生的興趣。我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，這樣的隨機(jī)應(yīng)變，打破了僵局，激活了學(xué)生，可見(jiàn)教師的教學(xué)機(jī)智是多么重要啊。課堂教學(xué)是實(shí)施新課程教學(xué)的主渠道，隨機(jī)應(yīng)變能力是教師的畫龍點(diǎn)睛之筆。 在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己的教育智慧，用教育機(jī)智去解決意外產(chǎn)生的問(wèn)題。 當(dāng)然，一個(gè)教師的教學(xué)機(jī)智不是天生的，它需要教師不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、摸索、積累，不斷地充實(shí)自己，提高自身的綜合素質(zhì)。

作者：諸暨市草塔鎮(zhèn)南屏小學(xué) 楊情