教學隨筆:一堂失敗的計算課

教學隨筆:一堂失敗的計算課

教學隨筆:一堂失敗的計算課

  

一  堂  失  敗  的  計  算  課

重慶市巫溪縣鳳凰鎮(zhèn)幼兒園    陳建玲

上課鈴聲敲響了,我演示著教具進行“認識數(shù)字3”的教學,當我興致勃勃地說:“喵喵喵,你們瞧,草地上來了幾只小花貓?”“小花貓……喵喵喵……哈哈哈”姚容在下邊亂叫起來,于是,其他的小朋友一下子來勁了教室里一片“喵喵喵”、“哈哈哈”的叫聲。叫聲半天都平息不下來。我有些不知所措,鈴鼓聲對興奮的孩子已經無濟于事。等叫聲慢慢平息下來,我又開始教學:“呱呱呱,又跳來了幾只小青蛙”?!靶∏嗤堋蛇蛇伞薄2恢l又仿效起來。其他的孩子豈肯罷休,又都跟著叫起來。一節(jié)計算課就在小朋友笑聲中結束了。

分析與反思:

1、幼兒的注意力不集中,從眾心強,愛模仿。

從幼兒的生理角度來看,小班的幼兒大多2――3歲,神經系統(tǒng)發(fā)育不完善。因此,注意力不集中,從眾心強,一個人叫,其他的幼兒都認同這種叫聲,于是就引起全體小朋友叫,從而導致了我這堂計算課的失敗。

2、幼兒園的課程不是預設的,是開放的生成式課程,教學內容來源于幼兒感興趣的事物。
    《瑞吉歐教育體系》的課程設計理念中馬拉古奇說過這樣一句話:“我們是真的沒有計劃課程,但是若說我們只依賴那種令人羨慕的技巧,象臨時起意的課程?!边@句話更有力的證明了幼兒園的課程是開放的生成式課程。這堂計算教學中,幼兒的興奮點已經由“認識數(shù)字3”轉到了“模仿小動物”。我卻沒有及時調整教學內容,讓幼兒把注意力轉移到新的興奮點上,從而導致了這堂課的失敗。

調整后的活動設計方案:

“小朋友,你們看,我們幼兒園的外墻壁畫上還有好多可愛的小動物呢。我們一起去看看好嗎?”。于是,帶領幼兒來到操場上,邊觀察動物的形態(tài),模仿動物的叫聲,邊學習數(shù)數(shù)。

新的活動方案強調了“以學定教”,抓住了幼兒的注意力、興奮點,讓幼兒在走、觀察的過程中不但認識了各種動物,還學習了數(shù)學。