教師教學(xué):怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教師教學(xué):怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,就是以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度,是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生都有創(chuàng)造潛力,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法就是挖掘潛力進行“再創(chuàng)造”,也就是由學(xué)生把要學(xué)的知識自己去發(fā)現(xiàn),或者創(chuàng)造出來。
提高創(chuàng)新能力,使學(xué)生會創(chuàng)新,一是要注重學(xué)生觀察力。學(xué)生從小具有強烈的接觸物體探究物體的本能與需要,這種本能與需要是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。教學(xué)中我充分利用這種需要來提高學(xué)生的觀察能力。只有在觀察的基礎(chǔ)上才能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。二是注重發(fā)展學(xué)生的想象力。一切創(chuàng)新的活動都從創(chuàng)新性的想象開始。三是注重學(xué)生的動手操作能力。只有親自動手實踐,才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化,同時可以看到自己創(chuàng)造成果,體驗創(chuàng)新的快樂,進一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識。比如,把一個長方形硬紙平均分成15個小正方形 試把它們剪成3份,每份有5個小正方形,折成3個沒蓋的正方體紙盒。學(xué)生發(fā)揮想象力剪、折,一次不成功,再來一次,幾經(jīng)挫折,終于成功??臻g想象力的發(fā)揮為創(chuàng)造思維的發(fā)展,奠定了基礎(chǔ)。四是為學(xué)生提供一題多解,多向思維的材料,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性?!澳承蘼逢犛媱澬抟粭l長1600米的公路,前5天修了全長的20%,照這樣計算,修完這條公路還要多少天?”學(xué)生從不同的角度列出了算式:
(1)(1600-1600×20%)÷(1600×20%÷5)
(2)5×[1600÷(1600×20%)]-5
(3)[1600×(1-20%)]÷(1600×20%÷5)
(4)(1-20%)÷(20%÷5)
(5)5÷20%-5
學(xué)生數(shù)學(xué)活動的實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)會創(chuàng)造。
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