關(guān)于如何規(guī)范課堂紀(jì)律的建議

關(guān)于如何規(guī)范課堂紀(jì)律的建議

在提倡與學(xué)生平等的新課程課堂教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會遇到，有些學(xué)生課上交頭接耳、高聲喧嘩、作滑稽表演、口出怪調(diào)等擾亂課堂秩序和故意惹人注意的行為；這樣的行為不僅影響學(xué)生的身心健康，而且常常引起課堂紀(jì)律問題，影響教學(xué)質(zhì)量。如何對學(xué)生出現(xiàn)的課堂問題行為及時加以控制和防范，這已成為了學(xué)會課堂管理的重要內(nèi)容之一。　　

首先將對學(xué)生的一般要求變?yōu)檎n堂程序和常規(guī)，老師們每天面對的幾十個性格各異、活潑好動的孩子，如果沒有一套行之有效的課堂程序和常規(guī)，就不可能將這些孩子有序地組織在教學(xué)活動中。實踐表明，教師適時將一些一般性要求固定下來，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學(xué)生適應(yīng)這些規(guī)則后會形成心理上的穩(wěn)定感，增強對課堂教學(xué)的認同感。例如，音樂課上要求學(xué)生上課時隨著教師的琴聲一行行列隊輕輕走入教室，在音樂聲中向教師問好、坐下，下課后仍按小組隊形踩著音樂節(jié)奏輕輕退出教室。這種要求一旦成為學(xué)生的行為習(xí)慣，就可以長久地發(fā)揮作用，產(chǎn)生積極的管理效益和教學(xué)效益。相反，如果一個教師不注意課堂規(guī)則的建立，只憑著不斷提出的各種要求、指令維持課堂秩序，不僅管理效率低，浪費時間，而且容易因要求不當(dāng)引起新的課堂問題行為。 　　

其次及時鞏固課堂管理制度，教師應(yīng)仔細認真地觀察課堂活動，講課時應(yīng)始終密切注意學(xué)生的動態(tài)，做作業(yè)時要經(jīng)常巡視全班學(xué)生。善于指導(dǎo)學(xué)生行為的教師，應(yīng)能在學(xué)生的不恰當(dāng)行為造成混亂之前就有所察覺。還要靈活運用獎懲手段，運用獎勵手段鼓勵正當(dāng)行為，通過懲罰制止不良行為，這是鞏固管理制度，提高管理效率的有效途徑之一。獎懲的具體辦法很多，例如教師表情上的贊同與不贊同，表揚與批評，給予學(xué)生某種榮譽或取消榮譽。在實施獎懲時需注意以下幾點：一是根據(jù)實際情況靈活運用，以獎勵為主；二是維護課堂規(guī)則的權(quán)威性，嚴(yán)格按規(guī)則實施獎懲；三是懲罰手段不能濫用，更不能體罰學(xué)生。　　

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的課堂問題行為是不容忽視的，這需要廣大的教師在教學(xué)策略、教學(xué)機智、教學(xué)素養(yǎng)等各個方面加強努力。我相信只要我們用愛心和耐心，一定會把課堂紀(jì)律維持好，課堂管理效率一定會得到相應(yīng)的提高。