思想品德課怎么出彩 淺析如何講活品德課

思想品德課怎么出彩 淺析如何講活品德課

師生大多數(shù)認(rèn)為思想品德課枯燥、乏味、空洞，課堂普遍出現(xiàn)學(xué)生無精打采、厭學(xué)的局面。怎樣才能扭轉(zhuǎn)著一頹廢消極的心理定勢？怎樣才能克服無精打采的局面？筆者認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下工夫。

一、精彩導(dǎo)入

興趣是最好的老師，只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要，一種享受，才會積極主動地學(xué)習(xí)、探索。課堂導(dǎo)入非常重要，用“熱點(diǎn)”，一是因?yàn)樗切掳l(fā)生的重大事件，具有很強(qiáng)的時(shí)效性；二是由于它是大是大非、令社會關(guān)注的必須澄清的一些問題。以它創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課較易引起學(xué)生興趣，體現(xiàn)思想品德課的時(shí)效性和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特色。

用疑點(diǎn)導(dǎo)入 。實(shí)踐證明，疑點(diǎn)、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知識的認(rèn)知活動變成學(xué)生的心理需求，并能讓學(xué)生從思想上明辨是非，擺正觀點(diǎn)。

用材料導(dǎo)入。材料不僅源于教師，也可以鼓勵學(xué)生積極從社會生活中搜集。一個(gè)寓言故事、一篇文章、一部電影、一首歌曲、一則笑話都可以成為絕好的材料，經(jīng)過處理加工、去粗存精，并賦予材料以新的生命力和針對性，為我所用。以其形式新穎、語言幽默和形象生動的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

二、優(yōu)化情境

沒有問題、感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會去深入思考，那么學(xué)習(xí)也只能停留在表層或流于形式。因此優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生思維也就顯得十分重要，優(yōu)化問題情境首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢問的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

鼓勵質(zhì)疑。在教學(xué)活動中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)活躍、寬松、民主的課堂氛圍，特別愛護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵他們大膽發(fā)言、積極思維。尤其倡導(dǎo)對教師觀點(diǎn)的合理“反叛”，引發(fā)師生之間的爭鳴，培養(yǎng)學(xué)生“吾愛吾師，吾更愛真理”的求索精神。

設(shè)疑引思。創(chuàng)設(shè)問題情境還需要教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，按照一定的教學(xué)原則和方式，創(chuàng)設(shè)一系列問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)，即設(shè)疑引思。設(shè)疑引思對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大作用。“疑”是激發(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動力。教師應(yīng)針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學(xué)生沒能提出而又是教學(xué)中非常重要的問題，一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思考的價(jià)值，能引起學(xué)生認(rèn)識的升華。在提出問題的基礎(chǔ)上，我們還注意引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。對所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)上的矛盾，能使整個(gè)課堂充滿積極思維的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生積極向上創(chuàng)新精神。

三、重視小結(jié)

課堂小結(jié)是教師富有藝術(shù)性地將所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。完善、精要的“小結(jié)”，可以使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮，讓學(xué)生達(dá)到前后渾然一體的美妙的境界，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的熱情。

好的結(jié)束語可以讓學(xué)生帶著美感下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容得要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動機(jī)。讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。這種做法促使學(xué)生積極動腦，由老師“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好效果。

總之，改革課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)可以轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)方法，使教師更能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢，也能使學(xué)生更好地掌握教材知識的同時(shí)，學(xué)會求知，使學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力得以提高