語文課文 添“口”歌的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

語文課文 添“口”歌的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

3.添“口”歌

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識文中14個(gè)生字，書寫9個(gè)生字。

2、正確、流利地表演讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識形聲字的構(gòu)字方法，以掌握相應(yīng)的識字方法。

4、感受漢字的有趣，激發(fā)識字的舉趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會相應(yīng)的識字方法。

2、識記文中14個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

四、教學(xué)方法

講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

五、課型：識字課

六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師出示漢字：叫  鳴  喚  吃  葉

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這五個(gè)生字有什么共同的地方？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師小結(jié)：這五個(gè)生字都是以“口”作偏旁，它們表示的意思大多與口有關(guān)。

4、導(dǎo)入新課，板書課題：添“口”歌

二、讀文識字

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、指名學(xué)生分行讀課文。

3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字，用鉛筆圈一圈，讀一讀，記一記。

4、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：

問  味  嚇  號  召  吐  哈  嘰  吹  啥

5、指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字。

6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察。

（2）逐字分析字形，弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點(diǎn)。

門 + 口 — 問   未 + 口 — 味   下 + 口 — 嚇

刀 + 口 — 召   土 + 口 — 吐   合 + 口 — 哈

幾 + 口 — 嘰   欠 + 口 — 吹   舍 + 口 — 啥

（3）練習(xí)用這些擴(kuò)詞或說話。

7、指導(dǎo)學(xué)生表演讀第一句。

三、設(shè)疑結(jié)束

1、指名讀、齊讀課文第二句。

2、教師導(dǎo)言：還有哪些字能添“口”組成新字呢？請你想一想，看一看誰說得好、說得多。

第二課時(shí)

一、鞏固全文，仿編兒歌

1、開火車分行朗讀課文。

2、學(xué)生一起表演讀全文。

3、說說：在這首添“口”歌中共介紹了哪幾個(gè)以“口”作偏旁的生字？

4、學(xué)生齊讀課文第二句。

5、仿編兒歌：

（1）學(xué)生介紹能添“口”的字：哆  咬  鳴  咪  嗎  吵  吃

（2）仿編兒歌。

二、識記生字

1、抽讀生字。

2、開火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或說話。

3、反饋?zhàn)R字的情況，交流識字的方法。

4、認(rèn)讀由文中生字組成的詞語：

未來  味道  驚嚇  跳高  吐泡  合作

哈欠  吹風(fēng)  號角  號召  問好  嘰嘰叫

三、書寫生字

1、出示田字格中的9個(gè)生字。

2、逐字拼出音節(jié)，加以認(rèn)讀。將9個(gè)生字按結(jié)構(gòu)歸類，并指導(dǎo)書寫。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

1、書寫展示，評議。

2、談話：學(xué)了這一課，你又有什么收獲或感受？

板書設(shè)計(jì)

3        添“口”歌

門 + 口 — 問   未 + 口 — 味

下 + 口 — 嚇   刀 + 口 — 召

土 + 口 — 吐   合 + 口 — 哈

幾 + 口 — 嘰   欠 + 口 — 吹