語文課文 一個(gè)小村莊的故事的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

意圖

時(shí)間

一、            出示圖片，導(dǎo)入新課

1、山谷中，有這樣一個(gè)小山村，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣的印象？（出示圖片）

2、今天，我們就讀一讀這個(gè)小山村的故事，那要從時(shí)光倒回許多年前開始。

學(xué)生講述自己的感受

觀察圖片，

說說感受，

導(dǎo)入新課

二、            自讀課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利

2、出示生字卡片

3、小村莊結(jié)果怎么樣了？為什么會(huì)這樣？

練習(xí)朗讀

認(rèn)讀生字，圈畫詞語

邊讀邊思考

根據(jù)要求，

自讀課文

三、            匯報(bào)交流

1、指導(dǎo)朗讀

2、出示生字卡片

分自然段朗讀

同桌互當(dāng)小老師檢查

交流思考的問題

認(rèn)讀生字，

交流學(xué)習(xí)

四、            熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事

1、評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整

自己練習(xí)講述

指名講述

熟讀課文，

練習(xí)講述

五、            小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談感受

小結(jié)：就是這樣一個(gè)簡單的故事，就是這樣一個(gè)令人痛心的故事，讀了它，你想到了什么？

學(xué)生自主談一談

小結(jié)引導(dǎo)，

談?wù)劯惺?p />

第二課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

意圖

時(shí)間

一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）

1.教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，。

2.教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會(huì)這樣呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》（板書課題）

學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑

二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2－4節(jié)）

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，

帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

2.自由研讀，分析理解

（1）設(shè)計(jì)問題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（2）質(zhì)疑

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）

（尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）

　A.理解“誰”

　B.理解“拎”（換詞方法）

　C.理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）

　D.小結(jié)：

（板書：隨意砍樹）

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）句子訓(xùn)練

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家（ ）……就拎起斧頭到山坡上砍樹 。

（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白）

這里省略號(hào)表示什么意思呢？

（5）小結(jié)

（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)

設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考：

人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的?

（1）課件出示

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

（2）理解“不斷砍樹”

（板書：不斷砍樹）

（3）句子訓(xùn)練

應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí)

（4）理解“柴煙”

在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？

柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

（5）指導(dǎo)朗讀

（三）學(xué)習(xí)第4節(jié)

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。

（1）理解“不錯(cuò)”

（2）出示句子

引讀第四節(jié)

（3）情境再現(xiàn)（課件）

（4）談感受

（5）指導(dǎo)朗讀

（四）學(xué)習(xí)第五節(jié)

（1）出示句子

引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）

（2）指導(dǎo)朗讀

指名讀，質(zhì)疑。

自由讀課文，把找的答案用直線畫下來。

自由研讀

指名再讀

學(xué)生朗讀

學(xué)生發(fā)揮想像力，補(bǔ)充句子，

理解省略號(hào)的作用

（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)

學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生談感受

自由讀、齊讀

學(xué)生朗讀

使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力

把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合

讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。

通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。

三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用

1.小結(jié)

板書：保護(hù)環(huán)境

2.情境再現(xiàn)

出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片

任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說：

1.我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──

2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──

3.讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽！

談感受

先和小組同學(xué)說一說

布置作業(yè)

同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來完成。

①以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。

②以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流

板書：

                 隨意砍樹

一個(gè)小村莊的故事 什么都沒能了

（保護(hù)環(huán)境） 不斷砍樹