關于空氣占據(jù)空間的教案 教學設計 蘇教版四年級上冊科學教案

關于空氣占據(jù)空間的教案 教學設計 蘇教版四年級上冊科學教案

空氣占據(jù)空間嗎

教學目標

1．過程與方法：

（1）能對“瓶子里的氣球為什么吹不大”作出合理的解釋與假設，并能用實驗驗證。

（2）能解釋“氣墊”復原的原因，并能根據(jù)假設設計與正確操作驗證性實驗。

（3）能初步依照“問題-假設-驗證-結論”的科學認知程序，做好簡單的記錄。

（4）會制作空氣槍。

2．知識與技能：

（1）知道空氣要占據(jù)空間，空氣有質量，空氣能夠被壓縮，壓縮空氣有彈性和彈力。

（2）了解壓縮空氣在生產生活中的應用，能說出空氣槍的原理。

3．情感，態(tài)度和價值觀：

（1）培養(yǎng)尊重證據(jù)和按照科學認識程序進行科學探究的科學態(tài)度和習慣。

（2）留心與空氣占據(jù)空間，壓縮空氣有關的技術應用。

教學重點：通過實驗認識空氣要占據(jù)空間。

教學課時：一課時

教學準備

1．空氣占據(jù)空間：

瓶子，氣球，粉筆，轉塊，塑料袋，玻璃杯，塑料瓶，紙團，塑料漏斗，橡皮泥，水，水槽。

2．空氣有質量：氣球，細繩，平衡支架。

3．壓縮空氣：塑料袋，注射器，橡皮擦。

4．制作空氣槍：注射器，橡皮泥。

5．自制“火箭”。

教學活動

1．探究空氣是否占據(jù)空間

（1）一只氣球塞進瓶里，把氣球口套在瓶口上，先讓學生猜一猜能不能把氣球吹大。

（2）指導學生分析氣球吹不大的原因。

（3）指導學生結合材料明確所要探究的問題是什么，要驗證什么，要仔細觀察實驗現(xiàn)象，還有什么發(fā)現(xiàn)和問題，并在活動記錄上做好記錄。

（4）引導學生根據(jù)實驗結果證實假設，講一講實驗方法和為什么要采用這些方法。

2．探究空氣是否有質量

（1）讓學生做空杯子口朝下壓入水中的實驗，觀察并且描述空氣在水中跑動的情況，并由解釋“空氣在水中跑動的路徑”引入對“空氣是否有質量”的假設與驗證。

（2）做“空氣有質量”實驗并觀察現(xiàn)象。

3．探究空氣的壓縮

（1）讓學生用手壓氣墊并描述感覺，觀察松開手時氣墊發(fā)生的現(xiàn)象。

（2）學生解釋活動中的感覺與看到的現(xiàn)象，并讓學生想辦法證明，然后提供注射器，討論實驗的方法和步驟。

（3）引導學生注意觀察注射器內的空氣開始所占空間的大小和手壓活塞的大小，手壓活塞時的感覺，松開手后看到的現(xiàn)象。 

（4）指導學生交流實驗結果，形成結論。

（5）運用多媒體課件，指導討論：哪些地方利用了壓縮空氣？起什么作用？

4．指導學生制作空氣槍。

5．演示壓縮空氣水“火箭”。

6．總結：空氣具有哪些性質？是怎么知道的？還有哪些問題需要進一步研究？