關(guān)于地球地形的教案 新教科版五年級科學上冊第三單元教案上

關(guān)于地球地形的教案 新教科版五年級科學上冊第三單元教案上

關(guān)于地球地形的教案   新教科版五年級科學上冊第三單元教案上

第一課 地球表面的地形

【教學目標】

科學概念:

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

過程與方法:

觀察描述常見地形的特點。

會看簡單的地形圖,能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

情感、態(tài)度、價值觀:

培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣,能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

【教學重點】知道典型地形地貌的特點。

【教學難點】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點,知道并描述各種地形地貌的特點。

【教學準備】

分組器材:學生事先準備一些自己去過的地方的風景照片,有條件的學校為每組學生準備一份世界地形圖、中國地形圖。

教師演示:一些典型的地形地貌的圖片或課件,世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。

【教學過程】

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片,問:你知道這是什么地方嗎?從照片上,你可以感受到那里的地形嗎?你能說說它的地形特點嗎?學生回答,教師適當糾正并補充介紹地形特點。

2、你去過什么地方呢?能不能拿出照片來介紹一下呢?你可以說說那里的地名,有什么特點,地形是怎樣的。

二、我們看到過的地形

1、學生初步交流展示。

要求:出示照片,向大家介紹該地方,注意說清楚地形地貌的類型,能簡單描述其特點。

2、教師補充介紹。

在學生交流的基礎(chǔ)上補充介紹,結(jié)合學生照片上的地形,出示相關(guān)圖片和課件,介紹各種地形地貌的特點。

平原:寬廣平坦,起伏很小;

丘陵:高低起伏,坡度較緩,由連綿不斷的低矮山丘組成;

高原:面積很大,地形開闊,周圍以明顯的陡坡為界;

山地:地勢較高,蜿蜒起伏,層巒疊嶂;

盆地:四周地勢較高,中間低平;

……

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢?它有什么特點呢?

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件,學生回答后補充介紹,并填表板書。

地名

地形

特點

4、小組交流,統(tǒng)計地形。

學生自己帶來的照片在組內(nèi)交流,說出地形地貌的類型,簡單描述其特點,整理并做好地形統(tǒng)計記錄,完成上面表格。

5、匯報、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1、引入。

剛才我們交流了各自的照片,幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的以及整個國家的地形嗎?我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢?所以,今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖)希望在它們的幫助下我們可以更好的了解(師板書課題:地球表面的地形)。

2、初步觀察地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣,可是它們卻有一些共同的特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎?

學生觀察并回答。

3、教師補充介紹地形圖的相關(guān)知識。

地形圖,是普通地圖的一種,是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌,一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰,往往都在6000米以上。深淺不同的藍色表示各種深度的海洋……

4、小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢?請以小組為單位仔細觀察世界地形圖和中國地形圖,交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報、小結(jié)。

四、拓展延伸

1、關(guān)于地球的表面,我們還知道些什么呢?交流、討論。

2、小結(jié)并提出:地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變化呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

五、課后活動

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化,特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料,最好是文字加圖片。

板書設(shè)計:

教學后記:

第二課 地球內(nèi)部運動引起的地形變化

【教學目標】

科學概念:

火山和地震會改變地球表面的地形。

火山和地震是由于地球內(nèi)部的運動造成的。

地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動,從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。

地球表面的變化有時是迅猛激烈的,有時是緩慢不易覺察的。

過程與方法:

閱讀資料,了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

做板塊運動的模擬實驗,想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影響。

情感、態(tài)度、價值觀:

認識到地球內(nèi)部是不斷運動著的,地表的地形地貌是不斷變化著的。

【教學重點】火山和地震會改變地球表面的地形,它們是由于地球內(nèi)部的運動造成的。

【教學難點】地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動,板塊運動影響和改變著地表的地形地貌。

【教學準備】

分組器材:有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。

教師演示:火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運動的圖片或課件。

【教學過程】

一、引入

地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變化呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起來好好研究一下吧!

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎?能把知道的和大家交流交流嗎?

2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導學生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例。

3、通過剛才的交流和學習,大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化,那么是什么原因引起了火山和地震呢?

三、探究地球內(nèi)部的運動

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。我們知道,地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分??墒悄阒绬??在地球的深部,越往下去,溫度就越來越高,壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥,在不斷的運動,驅(qū)動地球的表層運動,造成地球表層的變化。

2、學生閱讀資料。

許多科學家認為,組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體,后來地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊,形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊,這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移,從而導致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊,以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動方式。

4、指導學生做板塊運動的模擬實驗。

實驗一:幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層,用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。

實驗二:幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層,用手從兩端往外拉,橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。

實驗三:一塊長方形泡沫塑料塊,側(cè)面染出不同的層次表示地層,在上面畫出一條河,然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局,都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化,有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速,也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。

3、地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變,但還有另外一種緩慢的,在短期內(nèi)難以察覺的力,也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢?我們將在以后的學習中進行探究。

五、課后活動

注意繼續(xù)收集并和同學交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。

板書設(shè)計:

教學后記:

第三課 堅硬的巖石會改變模樣嗎

【教學目標】

科學概念:

巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。

風化作用會改變地球上的地形地貌,但這種變化是在緩慢的過程中進行的。

過程與方法:

根據(jù)巖石變化的特點,嘗試推測巖石變化的原因。

做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗來驗證推測。

根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象,想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

用口頭和書面語言來描述實驗中的現(xiàn)象,用流程圖或圖畫表示巖石風化的過程。

情感、態(tài)度、價值觀:

體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

欣賞自然界巖石變化形成的景觀,獲得美的體驗。

建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。

【教學重點】通過模擬實驗,驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。

【教學難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象,想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

【教學準備】

分組器材:小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。

教師演示:有關(guān)巖石風化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結(jié)果(提前準備)。

【教學過程】

一、引入

1、巖石都很堅硬,除非我們用錘子敲,否則它們不會輕易破碎、斷裂??墒窃谝巴?,山上的巖石都布滿了裂縫,山腳下往往堆著不少的碎石和沙,河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎?能解釋這是怎么回事嗎?

2、學生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。

二、探索巖石變化的原因

根據(jù)學生的猜測來選擇實驗。

1、冷和熱的作用。

⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石,然后放入冷水中(模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用),巖石會發(fā)生什么變化。

⑵ 學生分小組實驗活動:冷熱對巖石的影響。

⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?

⑷說一說從實驗中知道了什么。

2、流水的作用。

⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動,巖石會有什么變化。

⑵ 學生分小組實驗活動:水的沖刷對巖石的影響。

⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

⑷ 說一說從實驗中知道了什么。

3、植物的作用。

⑴ 演示實驗:向杯內(nèi)倒入石膏糊,撒上幾粒豌豆,再倒入一些石膏糊,將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。

⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏(提早準備的)。

⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

⑷ 說一說從實驗中知道了什么。

4、小結(jié),延伸。

⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用,巖石破碎,這種現(xiàn)象叫風化。

⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫,山腳下為什么堆滿了碎石了嗎?

⑶ 我們能描述巖石風化的過程嗎?

⑷ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化,會成什么樣呢?

三、風化作用改變了地形地貌

1、巖石的風化改變了地球的地形地貌,形成了許多美麗的景觀,讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。

2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料,師生共同欣賞分析成因。

四、課外拓展活動

我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢?形成原因是什么呢?請課后好好去搜索調(diào)查一下吧!

板書設(shè)計:

教學后記:

第四課 土壤中有什么

【教學目標】

科學概念:

外力的風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。

土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動物、植物的殘留物,以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動,當水流靜止下來時,攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說,重的顆粒先沉積,輕的顆粒后沉積。

生物的生存離不開土壤,土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,它為我們提供了豐富的資源。

過程與方法:

通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

綜合各種方法獲得的信息,獲得對土壤成分的正確認識。

情感、態(tài)度、價值觀:

認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學重點】通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

【教學難點】認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學準備】

分組器材:為學生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。

教師演示:有關(guān)圖片和課件。

【教學過程】

一、引入

1、整塊的巖石風化成碎石,碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒,這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢?

2、學生猜測土壤是怎樣形成的。

二、尋找土壤的成分

土壤中有哪些成分呢?下面就讓我們一起來尋找一下吧!

1、觀察新鮮濕潤的土壤。(以小組為單位進行觀察。)

把土倒在紙上進行觀察。我們可以用什么方法進行觀察?我們觀察到了什么?

小組觀察后交流,并做好記錄。

全班交流、匯報、小結(jié)。

2、觀察干燥的土壤。(以小組為單位進行觀察。)

把干燥的土壤捻碎,用牙簽把土壤顆粒分開,借助放大鏡仔細觀察,土壤的顆粒大小一樣嗎?我們能描述它們的大小嗎?

小組觀察后交流,并做好記錄。

全班交流、匯報、小結(jié)。

資料閱讀:根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類,最大的土壤顆粒是沙礫(小石子),其次是沙,接著是比沙還要小的沙粉,最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫(小石子)直徑大于2毫米、黏土的微粒很小,甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。

圖片或課件出示:放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

3、觀察土壤的沉積實驗。(以小組為單位進行觀察。)

把一些土倒入水中,我們發(fā)現(xiàn)了什么?

攪拌水中的土壤,然后靜置一段時間,我們又看到了什么現(xiàn)象?

土壤的沉積物分成了哪幾層?試著解釋為什么會有這樣的順序?再做一次驗證自己的想法。

小組觀察后交流,并做好記錄。

全班交流、匯報、小結(jié)。

4、延伸、小結(jié)。

土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎?(腐殖質(zhì)、鹽分)

現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎?

三、土壤和生命

1、討論。

有人說:土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點?說說自己的理由,和同學交流自己的看法。

2、出示圖片和文字資料,教師講解,學生閱讀學習。

3、說說土壤和人類的關(guān)系。

4、小結(jié)。

四、課外拓展活動

閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。

板書設(shè)計:

教學后記:

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