關于光與熱的教案 新教科版五年級科學上冊第二單元教案下
關于光與熱的教案 新教科版五年級科學上冊第二單元教案下
2.5光與熱
一、教學目標
科學概念
1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱
2、太陽給我們帶來光明的同時,也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源
3、光強溫度就高,光弱溫度就低
過程與方法
1、對光和熱的關系作出推測
2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關系
情感、態(tài)度、價值觀
1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的
2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產和生活
二、教學準備
教師演示:凹鏡、凸鏡,相關課件及圖片
分組實驗:小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡
三、教學重、難點
認識陽光的強弱和溫度的關系,以及怎樣才能得到更多的光和熱
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、導入
1)許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時,也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢?
2)學生自由說說自己的看法
3)師補充:光源的兩大類,熱光源與冷光源
2、光的強弱與溫度
1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法
師啟發(fā):怎么樣才能得到強弱不同的光呢?怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢?
2)師生共同歸納出實驗的兩大步驟
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中
3)各個小組匯報數(shù)據(jù),繪制柱狀圖
4)結合圖表,分析一開始的假設
3、凹面鏡和凸面鏡的介紹
1)學生閱讀書上的資料,并相互說說
放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列
2) 條件許可教師最好演示
六、作業(yè)設計
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書設計
2.5光與熱
假設:光強溫度就高,光弱溫度就低
驗證:
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
記錄我們的數(shù)據(jù):
八、教學后記
6怎樣得到更多的光和熱
一、教學目標
科學概念
1、太陽是地球最大的光源和熱源
2、物體的顏色與吸熱的本領有關,深色物體比淺色物體吸熱塊
3、物體受陽光照射角度與吸熱的關系,物體與陽光垂直比傾斜吸熱快
過程與方法
1、做探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗
2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關系的實驗
3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖
情感、態(tài)度、價值觀
1、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作,實事求是地記錄觀察實驗
2、認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的
3、認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點
二、教學準備
教師演示:人類利用太陽能的課件及圖片
分組實驗:白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶,溫度計;三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計
三、教學重、難點
對比實驗:物體的顏色與吸熱的關系;物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、導入
1)太陽是地球最大的光源和熱源;人類只利用了太陽能量的很少一部分,還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外,我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱?
2)學生自由發(fā)表意見
2、物體的顏色與吸熱
1)物體的顏色與吸熱有關嗎?請學生自學書上的要求
2)師生討論這個對比實驗的注意事項
除了紙的顏色和光滑程度不同,其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致
3)學生實驗、記錄
3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系
1)學生閱讀書上的實驗方案
1) 學生分析對比實驗的注意事項
2) 學生實驗記錄
4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表
1)教師講解繪制的方法
橫、縱坐標各表示什么
刻度值是多少
點和線的顏色要按照教科書的要求來畫
2)分析
為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢?
鋁箔紙的吸熱本領比較小
1、總結歸納
回顧第5、6兩課,總結我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱
六、作業(yè)設計
查找太陽能熱水器和太陽灶的設計、構造及工作原理
七、板書設計
2.6怎樣得到更多的光和熱
對比實驗一:物體的顏色與吸熱
對比實驗二:物體受陽光照射角度與吸熱的關系
2.7做個太陽能熱水器
一、教學目標
科學概念
1、太陽能熱水器是一種光熱轉換器,具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點
2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關
3、產品的設計,不僅要考慮構造,還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學原理以及如何方便、實用
過程與方法
1、能根據(jù)研究任務和要求進行有目的的設計
2、按一定的格式寫出本小組的設計方案
3、在全班交流介紹方案的設計思路、原理
情感、態(tài)度、價值觀
1、樂于合作、交流、反思和改進
2、體會到運用科學知識解決問題的樂趣
3、體會到任何一種科技產品的開發(fā)和設計,融合了多種知識和技術
4、認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律
二、教學準備
教師演示:有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的課件及圖片
分組實驗:制作簡易太陽能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等)
三、教學重、難點
設計太陽能熱水器
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、太陽能熱水器怎樣工作
1)太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節(jié)能裝置,它的構造怎樣?它是如何工作的?
2)學生匯報收集到的資料
3)教師介紹(最好有課件、圖片)
太陽能熱水器的構造:集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)
工作過程
設計的細節(jié)
2、設計制作太陽能熱水器
1)學生閱讀書上的提示與要求
思考:為了使熱水器盡快地升溫,需要考慮哪些問題?采取哪些措施?
主要應該包括哪兩部分?
選用什么材料做?
2)閱讀書上的設計方案后,學生分組自行設計
3)小組之間交流各自的設計金點子
3、完善我們的設計方案
六、作業(yè)設計
制作太陽能熱水器,準備下節(jié)課展示
七、板書設計
2.7做個太陽能熱水器
太陽能熱水器
集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)
簡圖:
我們的設計方案
八、教學后記
2.8評價我們的太陽能熱水器
一、教學目標
科學概念
1、太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源,人們正在大力開發(fā)和使用太陽能
過程與方法
1、按照活動的要求檢驗太陽能熱水器,并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄
2、總結、評價太陽能熱水器
情感、態(tài)度、價值觀
1、體會到設計、制作太陽能熱水器的樂趣。
2、認識到科技創(chuàng)造中運用科學知識的重要性。科技產品融合了多方面的知識和技能
3、培養(yǎng)團結合作一級善于學習、反思、改進的精神
4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護環(huán)境、節(jié)約能源的觀念
二、教學準備
教師準備:選擇并劃分場地,鐘表、冷水
分組實驗:各組設計制作的太陽能熱水器、溫度計
三、教學重、難點
檢驗學生設計制作的太陽能熱水器的實際效果
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、展示我們的太陽能熱水器
1)讓學生到各組參觀
2、檢驗我們的太陽能熱水器
1)討論檢驗標準
裝水200毫升
在15分鐘內,使水溫上升
2)學生按要求檢驗,填寫書上的效能評價表
3)小組之間交流各組的自我評價
4)教師評價此次評比活動
3、完善、改進我們的太陽能熱水器
六、作業(yè)設計
繼續(xù)改進我們的太陽能熱水器
七、板書設計
2.8評價我們的太陽能熱水器
太陽能熱水器效能評價表
第( )小組 檢測日期: 年 月 日
開始時的 水溫 | 5分鐘時的水溫 | 10分鐘時的水溫 | 15分鐘時的水溫 | 20分鐘時的水溫 |
效果及原因 | ||||
改進措施及設計圖 |
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