用行動(dòng)來道歉(劉小玉隨筆三篇)

用行動(dòng)來道歉(劉小玉隨筆三篇)

用行動(dòng)來道歉(劉小玉隨筆三篇)

  一、用行動(dòng)來道歉

  這天下午,帶幼兒進(jìn)行完有組織的戶外活動(dòng),讓幼兒開始自由選活動(dòng),小朋友都在草地上盡情玩耍。

  突然,“哇”的一聲,我班那好動(dòng)的宋永浩又把小亥璇撞倒在地。宋永浩說了聲“對(duì)不起”,剛要走開,我就叫住了他:“你把小亥璇撞倒了,說了對(duì)不起,還應(yīng)該怎么辦?”他想了想,連忙把小亥璇扶了起來,并伸出手,摸摸她的頭,學(xué)著老師的樣,在小亥璇的身上吹了吹。真見效,小亥璇不哭了,還說:“沒關(guān)系,我不痛了?!笨粗麄z純真的樣子,我舒心地笑了。

  我總覺得,在處理孩子之間的一些偶發(fā)不愉快事件時(shí),光教育孩子說聲“對(duì)不起”是不夠的,有時(shí)候讓孩子用行動(dòng)來表示歉意的效果會(huì)好得多,對(duì)孩子也更有教育意義。

  二、為自己的疏忽感到慚愧

  這天,午飯后,我領(lǐng)著孩子散步后回去休息時(shí),因?yàn)楹鸵粋€(gè)小朋友邊說邊走,一不小心,我手里的口哨掉在了地上,我班有個(gè)叫張文琪小朋友,趕快檢起來遞到我手里。當(dāng)時(shí)我沒在意,只顧領(lǐng)孩子們往前走,但是我發(fā)現(xiàn)這孩子好一直仰著臉看著我,我以為她也想和老師說話,可是 ,當(dāng)我說:“文琪,要走好,不要摔倒時(shí),她那一雙天真無邪眼睛看著我:“老師,你還沒謝我呢!”我頓時(shí)恍然大悟,為自己的疏忽感到慚愧,原來這個(gè)孩子等待的是老師的一聲“謝謝”,看著孩子在我道謝之后滿意的往前走去,我想孩子要的是平等、尊重,老師的一聲“謝謝”,看似微不足道,但卻能用自己的行動(dòng)為孩子做出表率。孩子是我們的一面鏡子,從孩子們的一舉一動(dòng),一眼一行,可以反映出老師自身的品德修養(yǎng)如何,這見小事,難道不值得我們好好地思考一下嗎?。

  三、真的“沒關(guān)系”嗎

  星期天我?guī)畠喝ニ虌尲?,她的鄰?歲的菲菲有媽媽陪著在玩,她長(zhǎng)的活潑可愛,但卻有嚴(yán)重的口齒不清的毛病?!按竺住蹦畛伞按竽恪?,“老師”念成“老西”。我剛要跟她的媽媽談及次事,她的媽媽說:“沒關(guān)系的,我們家人都能聽的懂。”

  這時(shí)我猛然想起小學(xué)時(shí)老師給我講的一個(gè)故事,有個(gè)人在兩快地里種了西紅柿,后來西紅柿生病了,他立即動(dòng)手為一塊地里的西紅柿打針治病,對(duì)另一塊地里的西紅柿卻不管不問,任其“自然”。結(jié)果打過針的西紅柿結(jié)的又大又紅,而沒給治療的西紅柿結(jié)的又黃又小,有的還滿身蟲眼。

  同樣,孩子有缺陷是難免的,但是,如果因能容忍而忽視它的存在,甚至姑息縱容,那么孩子只能像生了病,得不到治療的西紅柿一樣滿身是病,這與父母良好的初衷不正背道而馳嗎!