《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　　1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生”“果”“里”三個(gè)字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文
　　　3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí)，培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣
　　二、課時(shí)安排　　二課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、教學(xué)目的
　　　1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
　　　2、通過(guò)幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。
　　　3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)
　　　　進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)
　　三、課前準(zhǔn)備
　　　　課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片
　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入
　　　　師引：小朋友們，趕快收拾起書(shū)本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
　　　?。ㄕn堂中能夠合起書(shū)本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題，孩子心里多興奮。）
　　　　出示課件：插圖2
　　　　師導(dǎo)：圖中是誰(shuí)，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
　　　　聽(tīng)他在說(shuō)什么？
　　　　課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”
　　　　師導(dǎo)：它在跟誰(shuí)說(shuō)？你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。（讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說(shuō)的）
　　　　用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)”
　　　　師導(dǎo)：原來(lái)小松鼠在干什么？
　　　　――找花生
　　　　揭題“小松鼠找花生”
　　　?。ㄓ行?ài)動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開(kāi)始猜測(cè)答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）
　　2、了解課文情節(jié)
　　　　師：到底發(fā)生了什么事，我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。
　　　　小松鼠自述：這棵大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫(huà)與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫(xiě)花生花的艷麗。）
　　　　小松鼠繼續(xù)說(shuō)：本來(lái)我不知道這是花生的花，我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。
　　　　課件出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話
　　　　師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
　　　　師：聽(tīng)了的話小松鼠會(huì)想什么？
　　　　學(xué)生想象
　　　　師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？
　　　　松鼠繼續(xù)說(shuō)：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
　　　　說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)?！笆钦l(shuí)把花生摘走了呢？”
　　　　師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
　　　　（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說(shuō)被人偷走了。教師可作如下提議）
　　　　教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
　　　　利用黑板中的圖畫(huà)，教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過(guò)課件展示）
　　　　小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
　　3、吃花生，學(xué)生字
　　　　每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
　　　A、指名抽讀檢查生字掌握情況
　　　B、小組合作學(xué)習(xí)生字
　　　　師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來(lái)識(shí)字贏花生。
　　　?。克娜诵〗M有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰(shuí)得到的花生多。）
　　　C、全班交流
　　　　1、展示所學(xué)成果，比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少
　　　　2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎？
　　 　　　由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生
　　　　3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
　　 　　　你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎（“一字開(kāi)花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）
　　　　4、寫(xiě)字指導(dǎo)“生”
　　　　　吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它，就寫(xiě)花生的“生”吧
　　　　　看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)
　　　　　電腦范寫(xiě)
　　　　學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)
　　　　師：選出我們小朋友寫(xiě)的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。
　　　　自推薦，學(xué)生評(píng)議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）
　　　5、拓展
　　　　課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎？
　　　　最后你想送給小松鼠一句什么話？