改革音樂教學(xué),加強(qiáng)幼兒品德教育
改革音樂教學(xué),加強(qiáng)幼兒品德教育
內(nèi)容提要:幼兒時(shí)期是人的個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期,本文總結(jié)、探討了學(xué)習(xí)運(yùn)用陶行知教育思想,改革音樂教學(xué),加強(qiáng)幼兒品德教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn):尊重兒童的興趣和需要,培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性;選擇適宜的有針對(duì)性的教育內(nèi)容,在表演 和游戲中培養(yǎng)幼兒的美感,激發(fā)和促進(jìn)他們的道德情感。
改革音樂教學(xué),加強(qiáng)幼兒品德教育
幼兒時(shí)期是人的個(gè)性品質(zhì)形成的關(guān)鍵期,所以,品德教育十分重要。陶行知指出:“凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度,多半可以在六歲以前養(yǎng)成功,六歲之前是人格陶冶最重要的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好,以后順著他繼長(zhǎng)增高地培養(yǎng)上去,自然會(huì)成為社會(huì)的優(yōu)良分子?!庇變河捎谠谌雸@前所處的教育環(huán)境和施教者素質(zhì)的差異,他們所受的教育在總體水平上是不高的,加上又是獨(dú)生子女和隔代教育的較多,所以,在個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣方面往往有些不良傾向,因此,幼兒的品德教育任務(wù)十分重要,也十分艱巨。音樂對(duì)于兒童而言,是一套有聯(lián)系、相互依賴和個(gè)體化的活動(dòng),也是其個(gè)體發(fā)展的一種表現(xiàn)。音樂活動(dòng)在一定程度上反映出兒童的認(rèn)識(shí)、情感和個(gè)性發(fā)展的狀況及個(gè)體差異。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)陶行知先生的教育思想,改革音樂教學(xué),加強(qiáng)幼兒品德教育,取得了良好成效。
一、尊重兒童在音樂學(xué)習(xí)中的興趣和需要,培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性
陶行知先生指出:“喚起興味。學(xué)生有了興味,就肯用全副精神去做事體,所以,‘學(xué)’和‘樂’是不可分離的。”興趣是最好的老師,對(duì)于學(xué)齡前兒童更是如此,他們還不具備為適應(yīng)教師的教來(lái)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法的意識(shí)和動(dòng)力,他們學(xué)習(xí)主要不是服從目標(biāo),而是服從興趣和自身的需要。兒童之所以喜歡音樂活動(dòng),是因?yàn)閯?dòng)作模仿、敲打物體、探究聲音等行為,正是兒童最基本的音樂本能和沖動(dòng),兒童有著與生俱來(lái)的對(duì)音樂的自然傾向,這種自然傾向是任何后天非自然的強(qiáng)化和訓(xùn)練所無(wú)法取代的。所以,教師在頭腦中首先要有兒童主體地位的概念和意識(shí),真正地把兒童的發(fā)展作為音樂教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),并以此為契機(jī),樹立幼兒的自信心。因?yàn)樽孕判膶?duì)
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