“放手”與“出手”
“放手”與“出手”
“放手”與“出手”
――繪畫教學(xué)中促使幼兒發(fā)展的關(guān)鍵點
一. 背景:
《綱要》指出:藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”,要讓幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”,從而使幼兒體驗到以自己獨特的個性化的方式感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的自由和快樂。為此,幼兒園組織老師對幼兒繪畫教學(xué)實踐進(jìn)行了系列的反思和探討。大家在研討中都認(rèn)為:我們要沖破傳統(tǒng)“依樣畫葫蘆”的寫實樊籬,就要大膽“放手”,要讓孩子由“學(xué)著畫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱嬛鴮W(xué)”,讓孩子在自由表達(dá)過程中,培養(yǎng)他們的審美情趣,發(fā)展他們的良好個性,提高他們的表現(xiàn)能力。
然而,單純的“放手”是不是真能發(fā)揮孩子更多的主動性,激活孩子更大的創(chuàng)造性呢?是不是“放手”了孩子就真能表現(xiàn)出自己富有個性的獨特的作品呢?在教學(xué)實踐中很多老師還是感到了許多困惑。
二.案例描述和分析:
那天,我到中班徐老師處聽課,她正好在組織一個繪畫教學(xué)活動,主題意愿畫:長頸鹿。徐老師是個工作才一年多的青年教師,但她好學(xué)習(xí)善思考,能經(jīng)常通過閱讀有關(guān)書籍、寫教學(xué)反思、和同事交流等方式來提高自己,因此在幾次的論壇和教研活動中都有不俗的表現(xiàn)。活動開始,徐老師就引導(dǎo)孩子回憶有關(guān)長頸鹿的經(jīng)驗:你們看到過長頸鹿嗎?你看到的長頸鹿長得怎么樣?孩子們紛紛舉手回答:長長的脖子,有四條腳,身上有一點點斑點,有一條小尾巴,還有一些孩子講了長頸鹿的一些更為細(xì)微的特征如小冀角、眼睛等。徐老師就再次引導(dǎo):故事中長頸鹿做了哪些好事?(早上老師講過有關(guān)長頸鹿的故事)除了這些,長頸鹿還會幫小動物做哪些事呢?引發(fā)孩子根據(jù)長頸鹿特征進(jìn)行想象。不負(fù)期望,孩子們說的也真不賴:它會幫小兔子摘果子,幫小雞過河,幫胖小豬拎東西,幫掉地的小麻雀送上窩,給哭泣的小山羊當(dāng)滑梯,給年老的刺猬奶奶蕩秋千等等,看得出孩子思維很活躍活動也很投入。于是老師提出要求:長頸鹿為大伙做了那么多好事,大伙都很感激它,于是它們想請小朋友幫忙給做好事的長頸鹿畫張像。接著徐老師就“放手”讓孩子自由表現(xiàn),大膽發(fā)揮了??蛇@時我注意到有很大一部分孩子的興趣似乎變了,一些孩子拿著筆好象無從下手,一些孩子干脆四處觀望,老師走到一位正在左右張望的小朋友身邊鼓勵他:露露,加油畫呀!可那孩子卻搖搖頭說:老師,我不知道畫什么??吹贸鲂炖蠋煕]有預(yù)料會出現(xiàn)這種情景,所以顯得有些著急,她一再的給那些孩子鼓勁:試著畫畫看,畫錯了也沒關(guān)系;你們剛
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