正確理解幼兒音樂教育2

正確理解幼兒音樂教育2

正確理解幼兒音樂教育2

  


(二)創(chuàng)設音樂環(huán)境氛圍

幼兒音樂環(huán)境,包括園內環(huán)境和家庭環(huán)境。

(1)園內環(huán)境。在園內我們注意創(chuàng)造一種美好的音樂氛圍,使幼兒自然而然、潛移默化的接受音樂的洗禮。這種氛圍是多方位的,可聽、可見、可感、可想,對幼兒的身心起到一種熏陶、浸染的作用。例如:園內的各活動室掛著的高雅、優(yōu)美的音樂旋律圖譜、意境圖,成了幼兒感受美的園地,高檔音響系統、攝像機、電視機、舞蹈房、多媒體教室為幼兒的學習提供了良好的條件。

(2)家庭環(huán)節(jié)。幼兒的一半時間是在家中與父母一起度過的。為使幼兒在園的教育得到延續(xù),家庭也應擁有一個音樂化的氛圍。我們幫助家長選擇一些適合幼兒特點、幼兒喜愛的樂曲讓幼兒在家中傾聽,并向幼兒提出要求,讓他們向父母表達自己對樂曲的感受、理解,請父母做一些現實情況記錄,以此來營造一個美而甜蜜的家庭氛圍。

(一)              創(chuàng)造主體性音樂學習模式

所謂主體性音樂模式,既在音樂教育中開展以幼兒主題參與和體驗為特制的充滿自由、寬松、和諧的音樂學習活動,使幼兒在愉悅、自由和諧的氛圍中感知、欣賞、體驗、理解美的音樂作品。

這里對幼兒進行的音樂教育活動,使創(chuàng)設寬松自由的、與樂曲相適應的環(huán)境氛圍,讓幼兒充分運用感官、身體動作來操作,體驗樂曲的基本節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂語言,表達對音樂的感受。教師作為設計者,要選擇合適幼兒特點、易被幼兒接受的樂曲,讓