家長(zhǎng)如何幫助孩子建立良好的師幼關(guān)系?
家長(zhǎng)如何幫助孩子建立良好的師幼關(guān)系?
把孩子送進(jìn)幼兒園后,家長(zhǎng)普遍關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題是:我的孩子老師喜歡嗎?并常常以老師是否喜歡自己的孩子作為評(píng)價(jià)孩子受教育機(jī)會(huì)與發(fā)展的可能性,同時(shí)也是評(píng)價(jià)老師的一個(gè)重要標(biāo)志。
“喜歡”不僅意味著家長(zhǎng)對(duì)老師的一種期望,希望老師能夠多注意到自己的孩子,對(duì)自己的孩子有好感,能給予一般意義上的教育與關(guān)愛(ài)。隨著當(dāng)代家長(zhǎng)、家庭教育素質(zhì)的提高,“喜歡”更多的包含了家長(zhǎng)的特殊期望,老師能充分關(guān)注自己孩子的動(dòng)機(jī)、興趣、愿望與要求,并根據(jù)孩子的發(fā)展?jié)撃苡嗅槍?duì)性的施予特殊的關(guān)照和教育。
其實(shí),每個(gè)家長(zhǎng)都有充分的權(quán)利希望和要求教師“喜歡”自己的孩子,喜歡每個(gè)孩子本來(lái)就是教師的基本職責(zé),教師有責(zé)任了解、關(guān)心、接納和熱愛(ài)自己班上的每一個(gè)孩子,并實(shí)施相適宜的教育,促使他們健康、快樂(lè)、和諧地發(fā)展,這是幼兒應(yīng)該得到的基本權(quán)利。
但是,每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的發(fā)展特質(zhì)和潛能,獨(dú)特的家庭背景和條件,在當(dāng)前幼兒園班級(jí)容量較大,教師繁雜任務(wù)較多的情況下,教師尚無(wú)法一一了解到每一個(gè)“獨(dú)生子女”的特殊要求,有時(shí)也難于有針對(duì)性地區(qū)別對(duì)待每一個(gè)孩子,“喜歡”每一個(gè)孩子。因此,家長(zhǎng)也要充分理解老師,對(duì)老師有合理的期望。
和諧融洽的師幼關(guān)系對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)十分重要,但是并不是所有的孩子都能和老師融洽相處,有的孩子對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之,有的孩子對(duì)老師的教育感到厭煩,有的甚至頂撞侮辱老師。其實(shí),幫助孩子與老師建立良好和諧的師生關(guān)系,在很大程度上是取決于家長(zhǎng)。為此,除了促使孩子在幼兒園積極主動(dòng)地參與活動(dòng),表現(xiàn)自我外,家長(zhǎng)不妨加強(qiáng)與老師的溝通。具體包含以下幾個(gè)方面:
1、經(jīng)常與老師交流自己孩子在園和離園后在家的具體表現(xiàn)。不要因?yàn)轭櫦澳樏娑爸e報(bào)軍情”,甚至替代孩子完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)老師反映的一些情況及時(shí)分析,并進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
2、經(jīng)常與老師交換對(duì)自己孩子的認(rèn)識(shí)和看法,虛心聽(tīng)取老師的建議和要求,善于發(fā)現(xiàn)孩子的愛(ài)好、特長(zhǎng),共同創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,提供展示的機(jī)會(huì),使孩子獲得成功的喜悅。
3、主動(dòng)向老師了解幼兒園的教育活動(dòng)情況,回家后有目的地與孩子交談,讓孩子回憶活動(dòng)的簡(jiǎn)單過(guò)程,這樣,一方面可以了解孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,同時(shí)又可培養(yǎng)孩子良好的記憶能力及專心聽(tīng)講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,家長(zhǎng)還需積極配合老師做好一些教育輔助材料的收集工作。
4、就家庭教育的情況與老師一起探討教育心得和教育方法。
與老師溝通的方法很多,可以利用接送孩子的機(jī)會(huì);可以給老師打電話;可以讓孩子帶一些照片、玩具、圖書(shū)等到
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