如何與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系

如何與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系

  

如何與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的總則里提出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。在組織與實(shí)施中，《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。這就說明了幼兒園應(yīng)將家園共育視為自己的重要工作之一，也充分體現(xiàn)了家園共育在幼教工作的重要性。而要搞好家園共育，首要的是教師和家長(zhǎng)建立良好合作關(guān)系。通過對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)和以往工作的經(jīng)驗(yàn)，我把怎樣與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系概括成十二個(gè)字：“一視同仁、區(qū)別對(duì)待、共同培育”。

所謂“一視同仁”即無論家長(zhǎng)相貌、衣著或職業(yè)等如何不同，教師應(yīng)尊重每一位家長(zhǎng)，不分貴賤、不論親疏。曾有這樣一位家長(zhǎng)，因?yàn)樯眢w微有殘疾，故每天接送孩子時(shí)總要避開教師和其它家長(zhǎng)的視線，悄悄地把孩子推到教師手中或教室里轉(zhuǎn)身就走。因而造成孩子的性格特別孤僻，不愿同小朋友或老師講起爸爸、也不愿意同小朋友一起玩耍。但又經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，試圖引起教師的注意，對(duì)于這樣的孩子我特別留心觀察、照顧，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我采取特別尊重的態(tài)度，主動(dòng)與其交流消除隔閡。經(jīng)過多次交談、家訪，不斷努力，終于得到家長(zhǎng)的信任，也逐步使孩子恢復(fù)了自信，不再搗蛋，成為班上的乖孩子，教師的小幫手。可以說良好的合作關(guān)系，首先是建立在平等和相互尊重的基礎(chǔ)上。

在孩子的問題上，一般來說，家長(zhǎng)都很重視，也能積極主動(dòng)與教師交流。但是，由于家長(zhǎng)的性格以及對(duì)幼兒園和教師的信任程度不同，于是教師在與家長(zhǎng)交流過程中要注意“區(qū)別對(duì)待”，注意方式、方法。每次剛接到新班時(shí)，總會(huì)遇到一些“事兒多”的家長(zhǎng)，特別是那些父母不在身邊由祖父母撫養(yǎng)的孩子，對(duì)教師特別是年青教師很不放心，不是擔(dān)心孩子冷了