創(chuàng)設(shè)兒童自己的活動室――結(jié)合本班幼兒淺談活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)兒童自己的活動室――結(jié)合本班幼兒淺談活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)

  新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，為幼兒教育再上新臺階、拓展新領(lǐng)域奠定了堅實的基礎(chǔ)。在它的指引下我們作為幼兒教育的一線教師對幼兒園班級環(huán)境、活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)與教育進(jìn)行了全新的設(shè)計與創(chuàng)造，力求達(dá)到一個新的境界。

　　新《綱要》中指出：“幼兒的創(chuàng)造性思維能力可以通過培養(yǎng)得以提高，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒自身的基礎(chǔ)上，充分運用環(huán)境的影響，著力培養(yǎng)和加強幼兒的創(chuàng)造性思維。而展開豐富多彩的區(qū)域創(chuàng)設(shè)教學(xué)，是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑?！笨梢妳^(qū)域創(chuàng)設(shè)的重要性。

　　區(qū)域活動，也叫做活動區(qū)活動，主要是幼兒自己的活動、自己的游戲，它不像主題活動和學(xué)科活動那樣是教師設(shè)計和組織的。但是，區(qū)域活動也并非是教師完全不加影響、不加控制的“絕對”自由天地，只不過，這種影響和控制比較見解、比較隱蔽，是通過對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，尤其是活動材料的投放而實現(xiàn)的。因此，所謂區(qū)域活動，實際上指的是：教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同的區(qū)域，讓