區(qū)域活動中幼兒語言環(huán)境的創(chuàng)設

區(qū)域活動中幼兒語言環(huán)境的創(chuàng)設

  

《區(qū)域活動中幼兒語言環(huán)境的創(chuàng)設》

環(huán)境對于幼兒教育的意義是相當重大的。我國著名教育家陳鶴琴先生認為：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象”，而且《規(guī)程》中也明確指出：創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會和條件?？梢姶龠M每個孩子在原有的基礎上的發(fā)展，創(chuàng)設利用良好的環(huán)境是十分有必要的，因此結合幼兒實際情況，在區(qū)域活動中為幼兒創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，以促進幼兒語言的發(fā)展及語言的表達能力。

（一）   結合主題的開展，在區(qū)域活動中創(chuàng)設相應的語言環(huán)境

語言環(huán)境的創(chuàng)設不僅要體現(xiàn)整體性，而且也要符合幼兒的興趣特點。因此，每個主題活動的開展，往往都是圍繞幼兒的興趣所在，通過結合主題來創(chuàng)設相應的語言環(huán)境是較適宜可行的。如：主題活動《小文號考考你》，幼兒對其中的科常知識非常感興趣，當把這些操作材料與相關資料、圖片投入到區(qū)域游戲中時，幼兒馬上對其產(chǎn)生了興趣，并且主動地用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這不僅加深了幼兒對事物的認識、了解，也進一步的提高了幼兒的語言表達能力。

（二）   語言環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)層次性

層次性是指環(huán)境的設計和材料的提供，應根據(jù)不同水平幼兒發(fā)展的需要，即為不同水平層次的幼兒提供不同的材料，盡可能促進不同水平的幼兒在原有基礎上的提高。如，在區(qū)域中創(chuàng)設的“文字花朵”，為幼兒提供了各種文字花瓣，其中能力強的