“開放性教育活動”研究報告

“開放性教育活動”研究報告

   一、研究背景：

常州市紅溪實(shí)驗(yàn)幼兒園是江蘇省陳鶴琴教育思想研究會的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，我們根據(jù)陳鶴琴環(huán)境教育思想的理念，引進(jìn)當(dāng)今風(fēng)靡世界的意大利瑞吉?dú)W方案教學(xué)的方法，并結(jié)合我園自身實(shí)踐進(jìn)行研究，我們將來自不同地區(qū)的三條小溪匯成一條小河，努力形成我園的園本課程――開放性教育活動。

當(dāng)今社會科技發(fā)展迅猛，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭，綜合國力的競爭，實(shí)質(zhì)上是科技的競爭和民族素質(zhì)的競爭。在這種綜合性競爭中取勝，教育必須致力于社會全員素質(zhì)和科技水平的提高，同時，國際合作對人的全面素質(zhì)提出了較高的要求，教育機(jī)會均等，實(shí)現(xiàn)教育的民主化、個性化、國際化、終身化是人類共同的心聲。因此，迫切需要實(shí)行面向全體的全面的開放性教育。

基于對幼兒個體學(xué)習(xí)潛能的再認(rèn)識，及時對當(dāng)前幼教改革面臨的種種問題的思考，本課題試圖在“古為今用，洋為中用”上探索研究，找到陳老的理論與瑞吉?dú)W方案教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，找到瑞吉?dú)W教育與我國、我園實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，站在兒童的角度關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)，研究幼兒園開放性教育活動中幼兒主動學(xué)習(xí)的模式及教師指導(dǎo)幼兒主體性發(fā)展的行為策略，在實(shí)踐操作層面上，進(jìn)行實(shí)證性的探索研究，努力形成具有先進(jìn)性和超前意識的園本課程，以影響和帶動本地區(qū)及其它地區(qū)幼兒園。

二、理性思考

“開放教育”一詞，根據(jù)莫利生（G.S.MORRISON1984）認(rèn)為是“一種鼓勵幼兒主動參與及學(xué)習(xí)的活動，允許幼兒選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，開放的課程、開放的態(tài)度、開放的資源運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式?！倍鸺?dú)W教育理念很好地體現(xiàn)了開放性教育這一概念。它樹立了以人為本的理念，要求教師是幼兒活動的支持者、幫助者、引導(dǎo)者，幼兒是通過主動學(xué)習(xí)來建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)。而我們在多方學(xué)習(xí)中也認(rèn)識到，孩子應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，聽會忘記，看能記住，做才能學(xué)會。孩子學(xué)習(xí)不是教會的，而是自己學(xué)會的，而這一點(diǎn)也在我們這三年的實(shí)踐中得到很好的科學(xué)驗(yàn)證。

所以，我們的開放性教育活動采用較開放的形式來貫徹新《綱要》所體現(xiàn)的教育目標(biāo)，具體開展形式采用了瑞吉?dú)W方案教學(xué)的主題網(wǎng)絡(luò)開展，并吸收了陳鶴琴教育思想，將幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境指向了大自然、社區(qū)，讓孩子不再被動地、機(jī)