怎樣轉(zhuǎn)變“調(diào)皮大王”

怎樣轉(zhuǎn)變“調(diào)皮大王”

怎樣轉(zhuǎn)變“調(diào)皮大王”

  

怎樣轉(zhuǎn)變“調(diào)皮大王”

晨陽幼兒園  褚益新

在幼兒園,幾乎每個班級里都有那么幾個“調(diào)皮大王”,他們?nèi)藬?shù)不多,但“作用”可不小。許多老師遇到這些調(diào)皮大王都感到頭疼,因此,那些聰明伶俐的乖孩子就特別討人喜歡,而對于頑皮的孩子,往往會用簡單粗暴的態(tài)度去對待,雖然當(dāng)時孩子被降服了,但孩子的自尊心受到了極大的傷害,長此下去,回給這些孩子造成健康的心態(tài)。

那么,在教育過程中如何對待“調(diào)皮大王”呢?我認為,有以下幾種方法:

一、找尋孩子的閃光點,多給“調(diào)皮大王”一份關(guān)愛和一些鼓勵

愛是幼兒心理健康發(fā)展的條件。實踐證明,被成人厭棄的幼兒,長自暴自棄,形成自卑或逆反心理。因此,在對待調(diào)皮的孩子時,我從尋找“調(diào)皮大王”的優(yōu)點著手,盡量找出他們的閃光點以鼓勵他們進步。我班有個“調(diào)皮大王”上課時總坐不住,還經(jīng)常走來走去,造成課堂秩序的混亂。雖然經(jīng)長時間教育,但收效甚微。我經(jīng)過仔細觀察,發(fā)現(xiàn)他特別愛幫助別人,如:看見別人不會穿衣服,就會主動幫助他們穿。看見別人的東西沒放好,他也會主動幫助別人放好。于是,我便在他幫助別人后及時在全班面前表揚了他,還給他發(fā)了“小紅花”,并對他提出了要求:“你很聰明、能干,喜歡幫助別人,老師很喜歡你,如果你能做個守紀律好娃娃,不亂走的話,老師就更喜歡你了?!睆拇?,他真的改掉了這一壞毛病。可見,尋找到調(diào)皮孩子的閃

光點,適時地給他們一些鼓勵,很容易取得事半功倍的效果。

二、提供充裕的操作材料,培養(yǎng)調(diào)皮孩子的謙讓品德和互助合作精神

調(diào)皮的孩子總以自我為中心,在活動中常與同伴發(fā)生矛盾和沖突,霸道不講理。在活動中,我充分利用區(qū)角活動的優(yōu)勢,在區(qū)角活動中提供一些需要合作完成的材料,鼓勵調(diào)皮孩子學(xué)習(xí)與同伴合作,體驗與同伴合作的愉快。還常常利用“這個作品不錯”、“你又有進步了,我們大家都為你高興”等語言讓調(diào)皮孩子也在同伴中樹立好孩子的形象,從而培養(yǎng)孩子的謙讓品德和互助合作精神。

三、加強家園聯(lián)系,統(tǒng)一教育策略

孩子就像是家庭的一面鏡子,什么樣的家庭,很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此,對于調(diào)皮兒童的教育,我更注重家園聯(lián)系這一重要環(huán)境。我從家庭入手,了解他們的家庭環(huán)境,家長素質(zhì),以及教育孩子的方式、方法。通過家訪、家長問卷以及電話聯(lián)系等多種渠道,與家長共同探討教育調(diào)皮兒童的方法,在此基礎(chǔ)上做到有的放矢,有時互補,形成最佳合力。

只要我們多看孩子的優(yōu)點,那么每個孩子在教師的眼里都是好孩子。