怎樣轉(zhuǎn)變“調(diào)皮”幼兒
怎樣轉(zhuǎn)變“調(diào)皮”幼兒
在幼兒園里,每個(gè)班或多或少都有那么幾個(gè)“調(diào)皮”的孩子。他們表現(xiàn)出精力旺盛、攻擊性強(qiáng)、自制力差等特點(diǎn)。對(duì)于這些孩子的行為表現(xiàn),不少老師往往不加認(rèn)真客觀分析,以成人的眼光和行為準(zhǔn)則看待他們,把孩子的淘氣、調(diào)皮、喜歡搞“惡作劇”等行為看成是有意破壞、搗亂,并隨意貼上“壞孩子”、“兒童多動(dòng)癥”等標(biāo)簽,這勢(shì)必對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成極其不利的影響。因而,作為一名幼兒教師應(yīng)用科學(xué)的態(tài)度看待“調(diào)皮”幼兒,尋找合適的教育方法來轉(zhuǎn)變“調(diào)皮”幼兒的“調(diào)皮”行為。
一、理解、尊重孩子,用愛心去感化孩子
人都渴望被理解和尊重,調(diào)皮的幼兒也不例外。所以,對(duì)于“調(diào)皮”幼兒的行為不能一味地采取批評(píng)、訓(xùn)斥的方法,這樣會(huì)傷害孩子幼小的心靈,不僅不能使孩子改正缺點(diǎn),相反會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理。教師只有理解他們、尊重他們,用一顆愛心去接近他們,與他們親近,和他們一起玩游戲、交談,了解他們的所需、所感,與他們交朋友,增強(qiáng)彼此的信任。這樣,孩子就愿意把自己的內(nèi)心世界呈現(xiàn)于你,教師也就能有針對(duì)性地去教育他們了??】∈且粋€(gè)很特殊的孩子,一方面他的性格孤僻,不善于與人交往,另一方面他又很好動(dòng),攻擊性強(qiáng),經(jīng)常打人,因而小朋友都不喜歡他。對(duì)于俊俊的行為,我也采取過批評(píng)、訓(xùn)斥的方法,可是,非但沒有使他的行為有所收斂,卻反而變本加厲了。有一次,俊俊把一個(gè)小朋友的頭打破了,無奈之下,我打電話叫來了俊俊的父親,我把俊俊的表現(xiàn)跟他父親講了,沒想到他父親聽了我的話,一把抓苗頭起俊俊,揚(yáng)手就給了孩子兩個(gè)耳光,嘴里還罵了一句“不爭(zhēng)氣的東西”。然后轉(zhuǎn)身離去了。一絲鮮血順著俊俊的嘴角流淌下來,可孩子卻咬著牙,使勁噙住眼眶中的淚水,呆呆地站在那兒??吹胶⒆舆@副樣子,我的心在隱隱作痛,我一把摟住了俊俊,掏出紙巾幫他拭去嘴角的血跡,并輕輕地問:“疼嗎?是老師不好,老師不該叫你爸爸來。”這時(shí)候,俊俊的眼淚終于忍不住流了下來。我問俊?。骸鞍职殖4蚰銌幔俊笨】↑c(diǎn)了點(diǎn)頭,“那你媽媽呢?”“爸爸和媽媽離婚了,她不要我了。”孩子抽泣著說。這時(shí),我的眼淚也忍不住流了下來,多可憐的孩子,正是由于缺乏了愛,才會(huì)使他形成了這種不良的行為習(xí)慣,而我卻沒有了解原因,就去訓(xùn)斥、批評(píng)他,這對(duì)孩子那顆受傷的心靈來說無疑是雪上加霜,我感到自己太殘忍了。通過這件事情以后,我對(duì)自己以往的教育方法進(jìn)行了反思。對(duì)于俊俊,我準(zhǔn)備用我的愛心去感化他。我把俊俊當(dāng)作自己的孩子,時(shí)時(shí)處處地關(guān)心他、愛護(hù)他,我還帶動(dòng)小朋友孔都來關(guān)心他,在俊俊生日那天,我買了一個(gè)蛋糕,每個(gè)小朋友都送給俊俊一件禮物,說了一句祝賀的話。當(dāng)孩子們唱起生日歌,把禮物送給俊俊時(shí),俊俊的臉上洋溢著幸福的笑容。在愛心的滋潤(rùn)下,俊俊變了,脾氣變溫順了,不再無故打了,也能和小朋友友好相處了,看到俊俊的進(jìn)步,我心里有說不出的高興。
二、找到孩子的閃光點(diǎn),并給予充分肯定
“調(diào)皮”幼兒雖然有不少不盡人意的表現(xiàn),但同樣也有許多積極可貴的地方,只是由于老師主觀看法及幼兒
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