從無(wú)意識(shí)到習(xí)慣－論幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

從無(wú)意識(shí)到習(xí)慣－論幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

  

從無(wú)意識(shí)到習(xí)慣

論幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

三井中心幼兒園   盛美云

在幼兒園階段，幼兒的自主學(xué)習(xí)能力尚處在一種無(wú)意識(shí)階段。具體表現(xiàn)在：他們盡管可以用一些方法（如自言自語(yǔ)）來(lái)幫助自己明確活動(dòng)的任務(wù)和步驟，有時(shí)甚至還能用較為清晰的語(yǔ)言告訴老師活動(dòng)的計(jì)劃，但從總體上看，幼兒的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容還比較狹窄，方法還比較欠缺，高層次的自主學(xué)習(xí)還沒(méi)有出現(xiàn)。在循序其獨(dú)特發(fā)展規(guī)律的前提下，我們可以采取相應(yīng)的策略，促使幼兒將自主學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣。在明確的意識(shí)下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，那么如何讓幼兒自主學(xué)習(xí)從無(wú)意識(shí)到養(yǎng)成習(xí)慣呢？

一、        創(chuàng)設(shè)可選擇的多元性環(huán)境，激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)。