也給孩子一個(gè)選擇的臺(tái)階
也給孩子一個(gè)選擇的臺(tái)階
阿偉小朋友入園已近2個(gè)月,他能很快適應(yīng)班集體的生活,自理能力也不錯(cuò)。但是午餐挑食現(xiàn)象嚴(yán)重,如果不喜歡吃的東西一口也不吃。我和曹老師對(duì)他反復(fù)勸導(dǎo),他犟著頭看也不看我們。
又到午餐時(shí)間了,偉偉看見(jiàn)滿滿的一碗飯、一碗菠菜湯加蛋卷,眉頭又皺了起來(lái),他急得跟我說(shuō):“不要,不要吃這個(gè)菜?”我告訴他:“這個(gè)菜含有維生素的,有營(yíng)養(yǎng)呀!”他拼命搖頭,幾乎是快哭出來(lái)的聲音說(shuō): “我不要?”“這孩子到底是什么怎么了?”我在心里問(wèn)自己。
我耐下性子,勸他先開(kāi)始試著吃點(diǎn),可等我巡視其他小朋友吃飯回來(lái),發(fā)現(xiàn)他還是不肯吃。他如果不吃會(huì)餓著,但老師硬要他吃,他是會(huì)犟著不吃的。這可怎么辦?突然我腦中閃過(guò)一個(gè)念頭,何不換一種方法試試,比如允許他少吃一點(diǎn)呢?于是,我對(duì)偉偉說(shuō):“這樣吧,你能吃多少就吃多少吧。”他聽(tīng)了我的話,馬上點(diǎn)點(diǎn)頭,拿起勺子吃起來(lái),一會(huì)兒就吃下了半碗飯菜,還一邊吃一邊瞄我一眼,我高興地拍拍他的肩。
從這件事中,我醒悟到:孩子不吃飯其實(shí)是有他的想法和原因的。菠菜是他不喜歡的菜,現(xiàn)在面對(duì)滿滿一碗菜湯對(duì)他是個(gè)心理負(fù)擔(dān),而我的一句提示話,給他一個(gè)選擇的臺(tái)階,使他減輕心理負(fù)擔(dān),于是他就愉快輕松地進(jìn)餐了。
由此我聯(lián)想到:幼兒園雖然提倡膳食搭配,營(yíng)養(yǎng)均衡,食物不浪費(fèi)得吃掉??擅總€(gè)孩子還有他內(nèi)心想法需求,而有些想法他不善于用言語(yǔ)表達(dá)卻由行為表現(xiàn)出來(lái)。并且會(huì)是多種不同的表現(xiàn)方式,而且在每個(gè)孩子的行為表現(xiàn)背后還有成人所不可理解的心結(jié),有些心結(jié)甚至是在嬰兒成長(zhǎng)時(shí)期就已經(jīng)形成。如果老師無(wú)法破譯這份密碼,師生間就難以溝通,這樣會(huì)影響孩子的發(fā)展。甚至?xí)估蠋煂?duì)孩子產(chǎn)生偏見(jiàn),認(rèn)為孩子“怪”“難弄”,而孩子也會(huì)和老師疏遠(yuǎn)。所以只有深入地了解孩子的內(nèi)在需求,采取有效的對(duì)策與適時(shí)的引導(dǎo),而非生硬的指責(zé)與命令。那么在師生情感交流的同時(shí),還有利于開(kāi)啟孩子的心智,培養(yǎng)他健康的人格。
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