不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

  

僅僅為了課堂教學(xué)效果，不理睬膽小內(nèi)向的孩子，擔(dān)心他們不會(huì)回答問(wèn)題，擔(dān)心他們把課堂氣氛搞得緊張，只提問(wèn)那些回答問(wèn)題好的幼兒，這是不是有違教師職責(zé)，是不是滿足了每一位家長(zhǎng)的愿望？新型的師幼關(guān)系只停留在呼喚上，平等交往也僅限于口號(hào)，不能平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒，真正和幼兒融為一體，體察和探明他們的興趣與需要，并及時(shí)給與幫助，是幼兒教育工作亟需改變的現(xiàn)實(shí)。
如何改變這種局面呢？

一、建立朋友式的師生關(guān)系。
在孩子眼里，常常會(huì)寫滿對(duì)老師的崇拜。他們對(duì)老師非常的尊敬和信賴，老師的話如同圣旨，因此，老師不妨做孩子的朋友，用平等、欣賞的目光去關(guān)注他們。

1、用平等公正的態(tài)度對(duì)待孩子。孩子都渴望得到老師關(guān)注與贊揚(yáng)，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨賦予幼苗自信和上進(jìn)的力量。如果教師把欣賞的目光直投向個(gè)別孩子，勢(shì)必會(huì)挫傷“陪襯品”孩子的自尊心和自信心。久而久之孩子對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感會(huì)隨之淡化，甚至厭煩老師以致影響孩子入園情緒、學(xué)習(xí)興趣。所以老師要平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，給每個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如：我班孩子都愿意當(dāng)班長(zhǎng)，為了使更多的孩子得到鍛煉和教育，我讓孩子們自己解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)討論，孩子門一致同意一周換一次 ，并具備下面三個(gè)條件才能當(dāng)班長(zhǎng)：1、表現(xiàn)要好2、進(jìn)步要大3、原意為班級(jí)小朋友做事情。由于規(guī)則是孩子們自己制定的，每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，極大地提高了幼兒的積極性，平時(shí)幾個(gè)比較頑皮的孩子，也努力約束自己的行為，認(rèn)真做好“小當(dāng)家”，爭(zhēng)當(dāng)班長(zhǎng)?；顒?dòng)中，每個(gè)孩子都充滿了信心和期待，既增強(qiáng)了孩子自我管理的“內(nèi)驅(qū)力”，又充分施展了他們的才干。對(duì)他們自己選出的班長(zhǎng)更是心服口服。

2、用發(fā)展的眼光看待孩子?！毒V要》中提出了發(fā)展的原則，要求老師用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子。俗話說(shuō)：“世上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人”。孩子們稟賦品行千姿百態(tài)，能力參差不齊。要使每個(gè)孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師應(yīng)以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉和珍視孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí)，教師及時(shí)鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，能幫助他樹(shù)立自信心。對(duì)于不同的孩子，需要老師從不同的角度去欣賞，去挖據(jù)他們身上的閃光點(diǎn)。
3、以寬廣的胸襟容忍孩子。教師要用一顆寬廣的心去寬容孩子的過(guò)錯(cuò)，允許孩子犯錯(cuò)誤、宣泄情緒、說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”對(duì)自制力較差的幼兒來(lái)說(shuō)，有缺點(diǎn)有錯(cuò)誤是在所難免的，作為教師要看到孩子的可愛(ài)之處，