非正式活動(dòng)中的操作材料

非正式活動(dòng)中的操作材料

  

一、   在非正式活動(dòng)材料對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值

非正式數(shù)教育活動(dòng)是指幼兒受環(huán)境的誘發(fā)，在一定的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，有意向地選擇教師提供的有關(guān)學(xué)習(xí)材料，積極主動(dòng)地自我學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)方式。長(zhǎng)期以來(lái)，舊的傳統(tǒng)教學(xué)只研究教師的教，而忽視幼兒的學(xué)；只重視教師教學(xué)方法的研究，而忽視幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究。教育活動(dòng)中往往材料貧乏，隨意性較大，出現(xiàn)幼兒學(xué)數(shù)中背概念的現(xiàn)象，皮亞杰曾指出“兒童不是學(xué)會(huì)算術(shù)的，而是重新發(fā)明算術(shù)的?！闭f(shuō)明數(shù)概念不是按我們成人意志能“直接教會(huì)幼兒的”，而是要通過(guò)幼兒“動(dòng)作的建構(gòu)”“動(dòng)作的內(nèi)化”“發(fā)明”來(lái)“學(xué)會(huì)”數(shù)概念的。

在非正式活動(dòng)中，豐富而適宜的材料為每一個(gè)孩子提供了互動(dòng)的條件和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，我們認(rèn)為，材料在非正式活動(dòng)中對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作。”兒童是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的，我們可以較直接地看到：非正式活動(dòng)時(shí)，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要適應(yīng)的材料，能引發(fā)幼兒的