幼兒園中班個案分析 一個不愛上幼兒園的孩子的轉(zhuǎn)變

幼兒園中班個案分析 一個不愛上幼兒園的孩子的轉(zhuǎn)變

幼兒園中班個案分析

一個不愛上幼兒園的孩子的轉(zhuǎn)變

開學(xué)前我們對每個孩子逐一進行了家訪.到天天家時,小家伙雙腳盤坐在沙發(fā)上正在一邊看電視一邊吃飯,飯菜掉得到處都是.他給我們的第一印象就是頑皮.從這次家訪得知:和我們班大部分孩子一樣,因為爸爸媽媽在昆山工作,天天就隨爺爺從老家一起到這邊來上學(xué)了.和天天聊了幾句,他表現(xiàn)出了強烈的要上幼兒園的愿望,這讓我們感到很高興.

開學(xué)了,孩子們一個個滿心歡喜的來報到了,但天天卻愁眉苦臉的不愿意上學(xué),非要爺爺在幼兒園門外陪著他,才肯進教室.一個上午天天的注意力就在教室外,看不到爺爺?shù)纳碛熬筒桓吲d.爺爺在門外呆了一個小時左右就回家了.第二天怎么勸說天天都不肯來上學(xué),他說爺爺說好了陪他的卻走了,爺爺說話不算數(shù).沒辦法媽媽只好請假送他過來上學(xué),他抱住媽媽的腿又哭又鬧的不放手,我們強行將他拉了下來.趁我們不注意他“逃”出活動室,向幼兒園門外沖去,幸好門警及時攔住了他,兩個老師和門警三個人費了九牛二虎之力才把他帶回了教室.就這樣連續(xù)兩個星期每天早上來園時天天總會哭鬧一番,家長無計可施時干脆就不來上學(xué),家長很是苦惱,說實在不行就只好退學(xué)了.

現(xiàn)在天天已經(jīng)上大班了,按理應(yīng)該不會鬧這么大的情緒.為了盡快穩(wěn)定他的情緒,也為了能讓家長安心的工作,為此園領(lǐng)導(dǎo)和我們一起分析原因,一起想辦法做孩子的思想工作.首先我們發(fā)動全班的小朋友都來關(guān)心天天,都來做他的好朋友陪他一起游戲.白天在學(xué)校時天天的表現(xiàn)非常好,我們及時對他表揚和獎勵.中午天天不想睡午覺,就讓爺爺把他接回去,下午來時天天情緒會很好.每天離園前老師都要與他溝通,預(yù)防第二天發(fā)生哭鬧情緒.但小家伙第二天還是會舊戲重演,雖然這樣我們并沒有放棄對他的關(guān)心和鼓勵.就這樣一直持續(xù)了兩個星期.到了第三周,情況終于有所好轉(zhuǎn),天天早上來只是情緒不太好,不會哭鬧了,漸漸的天天的笑容越來越多,現(xiàn)在每天都會開開心心的來上幼兒園了.看到天天的變化我們和家長提著的心終于放下來了.